看了王萌老师的《图形的规律》和王鼎老师的《亿以内数的认识》的教学视频，心中跳出的几个大字是：深研教材，大道至简。
教学方法多种多样，精彩纷呈，但根本在哪里？我们每位老师在备课的过程中都经历了：从薄到厚学习、深研的过程；再从厚到薄提炼、摒弃的过程。
正因为两位老师对教材的深度研发，在课堂上才能把深度教学，师生互动，生生互动才体现的淋漓尽致，学生才学的酣畅，学的痛快。
一、多维度思考，让思维更开阔
王蒙老师的教学过程中，教学的重点不是找到规律而是找到规律的方法过程，所以在此刻，老师放手给学生留足了充足的时间让学生去探索，尤其是在点子图中老师不断的引导孩子从不同的角度去观察，儿童有儿童的视角，常常和大人的角度不一样，然而，学生的表现令人惊叹，孩子们真的从不同的角度想出了多种方法。学生在学习的过程中可能是“灵光一闪”，但是孩子们在小组交流的过程中一定也经历了观察，比较，归纳，概括的过程。
在短短的一节课中，虽然让孩子从不同角度观察的意识和能力学生一下子难以实现，但老师给孩子们播下了从不同角度观察的种子，点燃了从不同角度观察的火苗，而且在这样的教学过程中，不知不觉间就将知识研究的更深，将数学方法渗透的那样的自然，那样的润物无声，毫不违和，毫不突兀。
二、魅力语言 ，让课堂气氛融融
数学严谨，缜密，但如果课堂上老师的语言富有魅力，那么数学课堂也会富有浓浓的文学味道。
这两位老师对课堂做到了胸中有丘壑，所以在整个教学过程中才不会让知识，让环节牵绊自己，整个课堂老师的语言丰富，富有极强的感染力和极强的鼓舞性，而且也简洁精炼，体现了数学的理性美和艺术美的和谐统一！正因为老师的语言评价到位，学生们的语言表达也准确而又妙趣横生，让人回味无穷，看到了许多未曾预约的精彩！
三、深度学习，让进阶更合理
两位老师深研教材，细研学生，了解学生的学习进阶，才能发掘出最佳的合作探究的时机。
比如第一节课：用n个三角形拼成的图形有多少根小棒是学生探究的兴趣的起点；第二节课，计数器的最高位是千位，在计数器上表示一万，怎样表示？这是思维的源泉。两位老师在这个点上让学生进行合作探究，并且留足了时间，所以才有了学生总结出了多种方法求小棒的个数，将学生的数感培养无声浸润，也有了学生将两个计数器合在一起的奇思妙想。真的是课堂就是一方小舞台，舞台有多大，孩子思维的翅膀就会飞的多高。
总之，正是因为两位老师对教材的深度研发，方法才会灵活多样，语言才会丰富多彩，合作才会恰到时机。所以千变万变，研究教材仍任是我们老师最坚固的根基。
深研教材，大道至简！
