最近在学习大气，选必一的大气是高中阶段大气知识最难也是最细的部分，真的讲了好久，尤其是中途还加了一场考试，中断了10天，再次开始这部分知识时，学生甚至连气压带，风带的分布也说不出来，我觉得自己浑身无力啊，这是学了个啥？
但是，还是得再出发，带着孩子们复习了前期知识后，我们开启了气候影响因素的学习，为了学生更好的理解气候影响因素，我对气候类型，分布，特征进行了熟化，在同学们背的比较好的情况下展开，效果感觉好一些。
在具体教学过程中，我设计了如下的知识结构
但是有同学开始问，什么是尺度？怎么确定是什么尺度，
然后我就带着孩子们学习教材上的这部分自学窗，孩子们都惊讶于原来书上还有这个宝藏，其实平时老师安排下去的自学任务，她们不见的去做，总以为没有什么用，不如刷几个题目来的有效果，可是这次阅读自学窗让他们发现了新的学习方式。
课堂结束，我精心准备了习题，把本节课的知识点都设计进去，让孩子们对照笔记去甄别什么时候是什么尺度，需要考虑什么样的影响因素，这种学以致用的思路在本节课体现的较好，从课后作业的反馈来看，效果不错
