教师要经常沉静下来思考。教师背后的修养、人文情怀和心灵感悟才是最本质的矿藏。人其实不是输在起跑线上，而是输在终点线上。走得远的大家都是有大道德的。我们要尊重每个人的话语权，做到博爱与博学，防止权力主义和经验主义影响教师的思维与行动，让教师丧失自我。我们做教师的一-定要守住自己的灵魂，做一名心灵自由的教师。
优秀教师需要有自己的“专业情意”。一名教师，只有站立在课堂上，精神融合于学生情感深处，才会真正体会到师者的生命价值和教育生活的真情所在。
“教师的专业情意是教师对教育事情的情感态度与价值观的融合，是教师职业道德的集中体现，也是教师专业持续发展的根本动力。”这是陶西平先生在他的文章《研究特级教师成长规律的独特价值》一文中阐述的观点。
作为教师，应该有自己独特的教育理念和教学思想，善于发现和吸纳教师群体当中的教育智慧。只有在课堂上，扑入学生这些纯真灿烂的生命里，你才会感觉进入了教师专业成长的真实情景，才能对“静下心来教书，潜下心来育人”"教师是一种追求，一种奉献，一种责任，一种坚守”“精神关怀与民主尊重是教师课堂教学的核心内容”等这些平时不甚理解的教育价值观和道德情感，一下子有了顿悟与认同。
所有优秀教师都具有的成长本质:一是心灵的成长(保持初心、慎独自省、勤勉专注、合作分享、耐住寂寞、不惧挫折、持之以恒、形成个性) ; 二是技能的成长(教育理念、专业知识、课程智慧、教学艺术、领导技艺、风格特长、人生情趣、文化品位)。
首先要修炼的是如何成为一个大写的人。一个教育家，实际上就是一个思想家，亦即有自己的思想而不是别人的想法。
其次，我们要有知识的储备。所谓“知”，意味着要学贯中西，了解教育发展的历史，清楚教育发展过程中的流派，明白不同教育大师的教育理今后教育发展的方向趋势，凡是重要的教育观念均在我们的视野之中。所谓”识”，就是我们有理性的判断，不为任何一个教育观念所束缚,能够取其精华，形成自己的教育理念。
再次，我们要有实践的准备。我们每一个教师都在教育-线和学生进行着零距离接触，教育中的常见现象我们每个教师都能举出许多案例来。教育家和教书匠的分水岭在于:前者善于对那些见怪不怪的教育现象用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去分析，用自己的思想去发现，并结合教育理论，对那些复杂的教育现象进行系统的梳理、归纳，从纷乱中找出规律，从偶然中找出必然，从复杂中看出简单，从不可能中看出可能，学生的一言一行、一举一动都会纳入其研究范围。有实践准备的教师，必然是一个热爱教育的人，热爱孩子的人，善于坚持写教育反思的人，注重学生情感发展的人，和学生打成一片的人，把教育视为生命的人，注重研究课堂教学过程的人。
其实，成长的秘诀在于对万事万物的感恩与敬畏，每一件事物都肯定有值得我们学习的优点。只要以一颗坦率;真诚的心，一-定看得到事物的优点，然后以此为契机，去阅读一-本书，或者去听取他人的生命经验，或者当场启程前往某处，让自己更深入地学习与思考，长久下来，气度自然就会有
