这节课在备课时就有一些思考，用导线连接小灯泡这一活动并不难，学生在实际操作中就可以逐渐完成，但是为什么这样连接小灯泡就能亮，那样连接就不亮，这是我们要引导学生认知的一个关键点，即从点亮小灯泡作为起始点深入的研究小灯泡的构造。一开始直接让学生“点亮小灯泡”，这个操作足够激发学生的探究积极性，点亮了，为什么这样能点亮，再进一步到小灯泡的结构，学生的理解会更加深刻一些。
本课以两人小组的方式进行研究，以前一直4人一组进行学习，往往有些孩子没有动手的机会。今天这节课的实验材料我特意准备是两人一份，给每一学生都有自己动手的机会。学生自己能多动手操作能点亮小灯泡，所以一直听到学生的高兴欢呼样子。
在教学中首先进行的是点亮小灯泡，不一会儿，陆续出现有小组的同学点亮了小灯泡，学生们兴奋得不能停下来，在这个环节给足学生时间去尝试更多的方法，并且画下来，最后再集中展示，有了集中的展示，明确的归类后，再跟学生说:“点亮小灯泡固然能干，但这并不是最厉害的，你要思考为什么这样连接小灯泡能被亮”，这个时候让学生试一试找出小灯泡亮的原因，不亮的理由，充分讨论，让学生多说，最后意识到要电流通过灯丝才可，接着再展示小灯泡的构造，通过PPT把灯泡的解剖图放大让学生了解灯泡的内部结构。根据小灯泡的解剖图，学生很容易的就指出了电流从一个接点进入，通过灯丝从另一个接点流出。在此联系通路，这个地方也有一定的困难，尤其是在研究在整个电路中电流的流动路径，因为电流是看不见也摸不着的。所以在教学中，为了使学生能容易懂，更快的理解，我用课件的动画制作了电流的流动，来帮助学生学习，并收到了一定的效果。
