低年级的孩子学习生字确实是个难点，怎样能提高孩子识字的方法？确实是个值得探究的课程。刚才从一位老师的文章里得到了启示。低年级学生实习课应该从以下两方面进行教学：
1.培养识字学习兴趣，养成良好学习习惯
低年级学生的好奇心理，使他们对陌生的语文课有兴趣，但是注意力不集中，兴趣容易转移。教师要注意创设情境，激发学生对阅读内容的兴趣。在课堂上阅读过程中注意采用激励评价语言，同时还要开展小组竞赛阅读，从而调动学生的积极性。具体学习过程纳如下：“一、激发兴趣，尝试阅读。例如今天我上了一篇《一匹出色的马》，先激发孩子的兴趣，柳条和马有什么关系？这出色的马，到底是怎么样的呢？先让孩子带着问题，进入的课文的阅读。二、圈画生字，互学认读。三、自读感悟，感知内容”。逐步过度到一个单元整体阅读，整体感知，提高学生的自读能力，培养良好的学习习惯。
2.遵循学生认知规律，恰当定位学习目标
低年级单元导读课，关键在“读”，让学生在自读中培养阅读能力。因为低年级生字较多，学生一开始可能读得不通顺，老师要鼓励学生大胆读，允许他们“疙疙瘩瘩”地读，读顺畅了就完成了单元导读课的主要任务。
同时，可以让学生感知内容，目的是引导学生阅读时关注内容，教师可以用课文写了谁？写了什么事？你喜欢谁？等问题引发学生去想去思考。
生字学习是一个反复的过程。教师要综合运用多种识字方法，结合语言环境识字，集中识字交替进行。每一个单元的生字要经过三次学习：一是结合语言环境初步识字；二是在基础阅读课、整合阅读课中随文识字；三是在单元达标课巩固识字。这样就降低识字难度，提高识字效率。因此，在阅读过程中有意识地识字，使阅读与识字共进共行。
