今天早读前我来到教室，了解了一下孩子们的作业完成情况，还好，全部完成。作业问题本不应该如此让老师劳心，按理我们班的几位老师每天的作业不算太多，却总有几个不能按时完成。像吴延昊，王晓雨，王浩宇，杨子健，郭凯丽他们几个中总有其中一个或两个完不成。王浩宇和吴延昊成绩在中游上下浮动，他两个明显就是习惯不好，其他几个应该是学习上有点困难。我想对他们应该采取特别的措施，如鼓励为主，针对成绩后进或者是特别的孩子，一定是以鼓励为主，一旦有机会一定要大力表扬，培养他们的自信心。
自信心对于一个人来说非常重要，长期的不被重视容易让人逐渐丧失自信，失去了求学上进的动力。我自以为在这方面做得还可以，我从不忽视我们班上的任何一个孩子，无论他的成绩是如何的糟糕。每个人的天赋是有差异的，但对于多数孩子来说之所以后进与后天的教育很有关系，我们可以让他们相对进步，缩小与其他孩子的差距。对于这些孩子，我所做的首先是关注，有意识的让他们感觉到老师没有忽视他们的存在；其次是关爱，对他们多一份关心，经常的创造一些机会与他们交流，家长里短，随便的话题都可以，其实还是在暗示他们老师一直在关注包括他们在内的所有学生，让他们能够享受被“爱”的感觉；再者就是把握好评价的尺子，也就是所谓的分层教学，不同的学生评价的标准可以不同，“一刀切”会毁掉很多孩子，在课堂提问时根据问题难易点名不同层次的学生，既让他们感受到成功的快乐，又要让他们明白学习需不断努力。
在我的不断努力下有几个已经有了比较明显的进步，像吴延昊同学，我以前从没有见过的特殊学生，有点奇葩。在三年级下学期因张老师请假，我半路接手这个班的语文课，吴延昊一个三年级的小学生，竟然没有练习本和作业本，书包里只有几本教科书。我每次检查字词都是同位给他撕一张纸，每天一进教室问谁没交作业，全班同学不约而同地指向他。每次的作业要么没带来，要么忘了没做，要不就是课本或作业本找不到了。我的天哪！一个三年级的小学生竟然连一个本子都没有，上班二十几年从没见过，真的，想当年的初中生也不至如此！还不能高声呵斥，假如我声调略一拔高，不过两三句，他就抽抽搭搭，泪流不止，简直让人揪心！我费尽心思，磨破嘴皮，现在还好多数时候能够完成作业，只是有时候忘了。“功夫不负有心人，”我很为此激动，也很得意。做老师的不容易往往就在于那几个特殊学生的特殊教育。费心劳力，费劲口舌，有时候不一定有成效。当然，对于如此学生就要使尽浑身招数，要多交流多关爱多了解，如此才能对症下药，有时也免不了采取“特殊”手段，当然绝不是暴力，可以让他负责擦黑板拖地，安排专人负责监督等等。
我深深地知道成绩的来之不易，但我也知道这并不是洋洋自得的时候。像他们，很有可能只是暂时的进步，稍有松懈，所有的成绩就会毁于一旦，现在还不到高兴的时候，坏习惯的养成容易，改掉坏习惯养成好习惯就不容易了，既然做了，就在坚持做下去，直到――永远。
