学习的那些事
记得初一的时候，我的数学成绩只算得上中等偏上一点，有天晚自习，我跟大家一样拿着试卷到讲台上询问老师问题，可数学老师随意的朝我摆 摆手：“你不用知道这个问题,不用问我。”那一刻站在他身后的我,瞬间被羞红了脸。一股羞耻与被轻视的感觉让我咬牙切齿,暗地里发誓不再问他数学问题,我要自学！是的,放了暑假回家后,为了使自己的数学成绩不再被轻视,每天完成规定的数学作业后,还死磕资料书一道最难的数学题,规定自己绞尽脑汁的去写、去算,如果实在想不到答案,再看参考书，但看了后得再根据参考答案，思考自己是在哪一个步骤里出了错误。我依稀记得那时候,窗外已是漆黑一片，我在泛着黄光的台灯下，浑然不觉时间的流逝，仍然全神贯注的算着一道题,最后我终于算出来了,那种喜悦那种打心底的快乐，促使我越发的喜欢上做数学题。暑假过后的开学考试,数学成绩一跃到班上第二。当天在走廊迎面遇到我的这位数学老师,他向我竖起了大拇指,我报以了灿烂的笑容，这一刻，曾经的一切释然了。那一天我也懂得了一个道理：要想让对方正视你,欣赏你,那就要做出让他刮目相看的成绩!而这个成绩的背后必须是自己付出时间,心血和精力。但同时你也会发现，当你全身心投入时,这件事情就不在单纯是一件任务,你反而会由衷的喜爱上它。这也就形成了一个良性的循环,得到的复利就愈来愈好。
就这样经过一个暑假的积淀,我有了质的飞跃。初二那一年里,成绩基本保持在班里的第一,第二名。每次的物理成绩我都能甩着我身后名次的同学至少十到二十分,物理老师很是喜欢我。而得到了物理老师的喜爱,我本人对物理课更是自信与从容。记得有次关于电学的试卷讲解,老师給与的答案是一个,而我做出来有两个答案。当老师宣布时,我果断的大声提出质疑，并将自己的答案说了出来。老师看了看我,最后还是在黑板上当着大家的面,进行了一番演算,结果我是正确的。下课后走到老师身边时,再次得到了老师的夸奖。这样的事情在那时不止一次发生。
因为对自己的知识的肯定认可,以及对自己的自信,让我敢于在课堂上对老师的答案提出质疑。这其中的原理我似乎从未真正思考过。为什么班上唯独我敢这样做,为什么我能这么大胆的和老师反驳,为什么我的成绩能始终保持在一二名?这背后的真正的机理我思考过吗?就拿我的物理来说,为什么我考试能够甩他人至少10到20分？再次回顾一番，一方面是我自己提前预习,学习了知识,同时我也立即将把掌握的知识通过做题进行了检验,还有一个重点那就是我会立即将我掌握的知识进行校对,如果有错,我采取的是专门的分析,翻书或者通过答案解析让自己明白。也就是说,在学习知识上,我的模式是:预习,理解,检验,校对,再理解从而达到掌握的一个过程。所以在自学过程中,我是学习知识的同时也在检验自己对知识的理解程度。有了对知识的思考程度以及对知识的理解的基础,所以我才能站在事实的基础上,敢去反驳老师的。
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