前段时间，教材插图上热搜，本想就此说些什么，却因工作太忙，一直未成下笔。现抓住睡觉前的一点儿时间，来说说教材插图之我见。
艺术作品可以有其设计者的个人风格，但教材不是艺术作品，更不是设计者展示个人风格的舞台。教材是教育教学的关键要素，也是立德树人的基本载体。其中的插图不仅对教学内容有辅助说明的作用，插图的画风也会对学生的审美起到潜移默化的影响。
尤其是小学生还处在审美的启蒙期，他们所能接受和应该接受的，应当是更具普适性和大众特色的美，而不是设计者个人认为的“美”。更何况，从当前的社区会反应来看，涉事教材中的插图画风并谈不上美。
教育是国之大计，教材是教育教学的基本依据，尺寸教材之间，事关悠悠国事。要全面落实教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各方面主体责任，同时要加大对违法违规行为的查处力度，为高质量教材体系建设提供有力保障。
当前，相关出版社已作出较为诚恳的回应，出版社重视封面设计，在设计中综合考虑文化、历史、审美等多方面的元素。在对设计方案进行审核时，也不能局限于内部，还可广泛征求大众意见，多考虑社会影响、社会价值，做好法律与社会道德的风险评估，再做最终定夺。毕竟，事关孩子，事关下一代的教育，“小事”不小。
无论是教材还是绘本的内容都会对孩子产生潜移默化的影响，创作者肩负着更多社会责任，因此在提高艺术创作水平和培养孩子审美能力的同时，更应对绘本呈现的内容进行严格审查，以免对孩子的行为举止产生误导。
教材里有真理，有家国，也有灵魂塑造，哪怕配图也要契合大众审美、符合民族气质。一字一句、一图一画都应精益求精。高标准严要求，以敬畏之心编写教材，以精品教材启智增慧、培根铸魂。
