这几日继续读李镇西先生的《爱心与教育》。第二章是关于后进生的转化的，整章都以万同同学为例，读后感触很深。真正的教育不只是传授知识，更要为他们的终身发展奠定基础，后面交代万同同学后来当兵了，我的心有许些安慰。李镇西老师的努力总算没有白费，也让我看到了一位教师的付出也真的能够挽救一个后进生的人生。
李镇西老师在书中说转化后进生主要从以下几方面入手：1.注重情感倾斜。这种倾斜不是故作姿态的倾斜和偏爱，而是自然而然地让他享受和别的学生一样的平等的爱。2.唤起向上信心。每个孩子都不想做后进生，但各方面促进了后进生的产生，如果能让后进生自己拥有强烈的上进愿望和信心时，他才会出现持久的改变和进步。3.引导集体舆论。其中提到了教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。这也是李镇西老师在帮助万同同学的时候最擅长使用的，并且起到了很好的作用。在集体的帮助下，万同同学感受到集体的关注和爱，一步步趋向集体，并成为集体的一员。积极地改进着自己。第四，讲究有效方法。这个其实就需要教师自身的素质积累，不仅是科学方法更是有效方法，使出十八般武艺来引导他的行为规范甚至是制约。
这些方法的是同在万同同学身上表现的淋漓尽致，不得不说遇到一位有智慧的教师是多么幸运的事情，特别是对后进生。李镇西老师的家校联系本，填写报喜单，让孩子们学会谁自信。现在我们学校也每周会有家校联系单，但大多数是家长填写孩子在家的表现，让孩子的行为收到老师的监督管理，其实家校教育，更多的还是要把主动权还给家长，家长是孩子的第一任老师，如果家长不在乎孩子的优差，那么教师在努力也是徒劳的。将家校联系单传递给家长，让他知道他们是孩子的唯一，是教师众多学生中的一员，重责重任还在于家长。报喜单也让家长了解孩子在学校的进步，而不单凭成绩否定孩子，我听过太多后进生的家长抱怨“孩子就不是学习的料！”这也是相当的失望了，如果能从学校的报喜单中看到孩子的点点滴滴努力，是否也会重燃起对孩子的期望呢？教师期望效应也是适用于家长期望效应的！
写每日九问，一问今天影响同学学习了吗？二问今天上课开小差了没有？三问今天学习上有什么问题吗？四问今天的功课预习复习没有？五问今天做过什么不文明的事情没有？六问今天说过说过脏话没有？七问今天战胜弱点了吗？八问今天有进步没有？九问今天有什么遗憾没有？这九问很简单，只要做到其中三条说明孩子在进步，每次的反问都是对孩子心灵的一次洗涤。再加上写《灵魂的搏斗》、安排当干部、对手竞争、学生作文表扬、推荐好书等等活动一次次对后生的心灵进行洗涤，每一次洗涤都能让孩子的内心得到正确的价值取向。
其实我一直感慨李镇西老师做的如此用心，这才是真正的有温度的教育。成绩只是知识能力的把握，而教会学生正确的价值观，指引他们走向正确的道路，才是最关键的。这也是素质教育提出的重要意义。我们并不需要书呆子，我们需要一群活泼开朗、天真浪漫、有创造力的、能感知幸福的祖国未来。
可惜现在的国情，很多老师也很难有李镇西老师这样的情怀，困在应试教育里总是出不来，学校评判一个好老师也更多的从成绩出发，虽然国家已经出手整治，单具体的措施执行起来的时候还是有一定的难度。很希望每个孩子都不必盼望着周末的到来，每位教师都不必到教室的前五秒变脸，能够真正地在学校感知到快乐和幸福。
或许教育改革的路还很漫长，但期待着。
