前几天我听了魏老师和刘旭静老师的一个直播访谈，关于《儿童读写三十讲》的主要内容，我总结了以下几点，先记录下来，以后再补充！
1.素养研究。这个有待后续补充。
2.读写能力是重点。我们要发现孩子一生的读写能力，而这个本质是思维。
3.担当着行动，这是一个公益活动。
4.我们的初心是对乡村儿童起很大作用，为一生而学的读写能力！
5.精读和多读怎么选择？这里分两个方面：一是小学低段即1到3年级，要做到语言里面有沉浸，沉浸式阅读，可以培养语感，达到自动化阅读，这是可以追求数量优先，速度至上，兴趣第一，还不能精读，他们进行的是无意义学习；二是小学高段到初中阶段，也就是4年级以后，可以精读，批注阅读，名著阅读，精读的质量比数量更重要，特别是初中以后，这里进行的是有意义学习。
6.精读和海量阅读的问题。魏老师说3到4年纪，是海量阅读的时候。
7.孩子不爱阅读怎么办？不爱读经典，读的都是肤浅的怎么办？这个就要求家长在家里有大量的藏书，每天坚持阅读30分钟，读着读着就习惯了！
8.写作问题？魏老师说：写作在本质上是一种技能，即一万小时理论加刻意练习，也就是写作实践和刻意训练。要害在哪里？有四点：一是三年级开始，每一周要有自由写作的时间，一周不低于两篇，这保证了写作量的问题；二是孩子写的东西要有读者，好的反馈，可以激发孩子写作的欲望；三是写的东西要作品化，这样孩子就会很有成就感，一个学期给孩子出一套作品集，让孩子感到很自豪；四是要维系孩子的写作兴趣，多夸奖，赞美，表扬，激励，即时写错了，不也不纠正，因为错误是成长的一部分，不用害怕出错，往往真实比正确更重要！总而言之，读书是输入，是享受，是愉悦的；写作是输出，是需要调动孩子的意志力的，不爱写作是本能的，保持孩子想要写的欲望很重要！
9.一周2篇自由写作，怎么操作？有三个方面：一是基于真实的话题，二是要反馈给孩子，三是家长可以与孩子一起写。完成之后，可以适当的给予奖励，比如一起看电影，旅游，吃一顿美食，这个里面需要注意的一点是让老师参与进来，比如说老师安排的，要求的…
10.一定要给孩子留一份成长记录，用文字记录孩子的成长史。比如读过的书，看过的电影，各种视频，照片等，都会让孩子的精神更充盈，长大之后再看，就是一份美好的回忆！
