一周两本纸质书的阅读练习，APP两本故事的阅读量。对于每天认真落实的娃儿来说，喂不饱。而对于走走过场的娃儿来说，真是应接不暇。
为了避免南郭先生，一段时间后，需要复现一下之前所读的故事。重新来练习基本功，不只是读完而已。如果只是认为上完课就掌握了，实在是对自己的欺骗。大多数孩子刚开始很熟悉，一周之后遗忘曲线直接上升，并且还带有天马行空的忘乎所以，至于最后到底剩下什么，真是说不好。
老老实实地打开书一本本来朗读、讲述，每一本都经历读给老师听、自己朗读、读给伙伴听、读给三个伙伴听。有了这样几次不一样的体验后，或许才留下一点点印象。
然后再结合情景来理解和表达，并且结合自己的生活来创意描画才能真正尝试流动所学的内容。再询问自己喜欢的故事、内容情景以及主人公才能真正来进行交流和对话。不然连对话的本钱都没有，光靠直觉还不够。
解码故事16本，之前复习过一次，对于基本的a，e，i，o，u。进行不断地结合情景和图片来理解和表达，如果只是从拼读上来说，基本目标早已达成。同时反过来根据音来写词，会有一小部分自己在字母和音节上的bug需要自己通过练习来提升运用能力，真正对应字母和发音以及写出来的能力。不能只靠感觉，我觉得自己写对了，但是往往这个觉得经历时间之后就是遗忘的结果。
例如
通过整体的练习，发现diamond容易读着读着走神，不聚焦单词，会拼读的词，因为自己看错或者不在意，就会读错。这个问题从一开始就存在，只是命中率下降了，之前是80%，现在是20%，有些习惯带来的影响比我们想象中的还要顽固。除了包容孩子，让他自己去体验和感知，没有其他的办法，心态平和，善意提醒，并且充分肯定他觉知之后自己的改进。如果一旦否定或者严厉指责，立马进入神游状态，你说的话根本听不进去，进入无知觉防备状态，这也许是他自我保护的应激反应。
Jack可以很快地进入朗读，读的挺流利的，乍眼一看一点问题也没有，仔细留意发现完全没过脑子，任务式的读完即可，完全不思考和自己的联系 也不会和生活联系。舒适的状态让他有惰性，愿意待在原地不去挑战和尝试。除了针对不作为的行为批评，还需要让他看到做了之后的样子，让他体验、让他看到、感受到。在课堂上给予鼓励和空间让他大胆尝试，不批评人，只是提出行为的不恰当。给予他挑战的信心和勇气，敢于犯错、敢于尝试。
Chris自律的习惯非常好，一段时间非常好，从一个阶段进入另一个阶段的时候，主动进取的积极性和力量还缺少了一些，主要是需要关注和认可，给予她挑战和相信自己的勇气，让她可以更加积极地付出努力。需要老师和家长给她搭建支架，支撑她内在的自信和力量。
Kevin从一开始的习惯建立到最近的思维扩展，经历了基本功的练习、也经历了局限式思维的表达，之前比较在乎我自己有没有打100分，或者全部写对，现在似乎不太在意了，更加在意的是会还是不会。也进一步关注自己想还是不想，主动地思维在最近有了巨大的提升，可喜可贺!
