沟通从“心”开始
今年我教一年级，开学已很久了，班上学生上课纪律还太差，过于活泼、散漫，让我既生气又着急，于是不得不采取高压手段对班级进行管理，从此自己变得“冷若冰霜”，面对学生经常“横眉冷对”。在我的“铁腕”政策，使班级秩序焕然一新。正当我得意之时，却发现了“铁腕”政策的后遗症——孩子们怕我，见了我如同老鼠见了猫。
一次课间，一个大大咧咧的男孩一样的女孩，问我，下节什么课？我说，语文。她听后立即一脸不悦，而且直言不讳，我想上数学课，不喜欢上语文课。童言无忌，再看看其他孩子拒我于千里之外，我心里像打翻了醋坛子，酸溜溜的.....
这时我才明白：我和学生的关系已经淡漠，和学生之间的距离更是相隔甚远。作为教师，许多人都信奉那句“严师出高徒”的信条，严肃认真，一丝不苟的的冷面孔，换来的是什么呢？是学生对我越来越生疏，更让我跟学生的心灵距离越来越远。学生“尊师”“惧师”的情绪严重，怎利于我教育教学工作的开展呢！
反思让我幡然悔悟。于是，在随后的工作中，我在班级里卸下了“冷”面孔，丢弃了“硬”姿态，加强了与学生的沟通与交流，充分体验师生间心心相印的真情实感，更要验证“亲其师，信其道”这一真谛。
孩子们活泼可爱，童言无忌，动画片、游戏就是他们的世界，我为什么不能主动进入孩子们的心灵呢？我告诉自己，一定要陪孩子们一起成长。上课中间为调节课堂气氛，我会和孩子们做会游戏或者讲故事、笑话消除疲劳，等再上课时孩子们的注意力更集中了，教学效率也大大提高了。下课时我会和孩子们一块玩打沙包，踢毽子，花样跳绳，还经常和孩子们一起聊天，也经常会有学生给我讲笑话，还有不少学生争先恐后地出“脑筋急转弯”来考我……我的班级里经常会爆发出我的笑声，我成了他们的大朋友。那个大大咧咧的女孩对我的语文课也来了个大转变，变得想学爱学语文了......
经过一段时间的调整，我不知不觉中跟学生的关系改善了。我懂得了孩子的语言，获得了他们的认可，他们开始喜欢我了。有时感到有点累，在教室里小憩一会儿，几只软软的小手会敲向我的双肩，我顿时感到一股暖流涌入心底。以爱换爱，我是多么幸福！
