活成光活成爱传承美好
最近在讲《大学》，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”我们都读过，从教36年再读，有种醍醐灌顶的感觉。
回顾走过的教学生涯，突然感动于自己的勇气，竟然在自己49岁的时候“转岗”了，49岁，对很多人来说，那是在理想和现实碰撞后自然而然选择安逸踏实的年纪，而自己走出舒适区转战到心理学、生涯规划领域，今天想和大家分享一下勇气的缘起。
近30年的语文教学怀着满腔热爱，我是那种酷爱讲台的人，可是彼时我看到了青春洋溢的少男少女目光中的疲惫迷茫，感受到零零后的对精神富足的渴望。同时也触摸到自己成长的需要，于是我走上了一条充满未知的心灵探索之旅。
一、终身成长，止于至善
于是边教边学重回学生之旅，清华大学彭凯平、樊富珉老师积极心理学理论深入我心，教育重在唤醒，不是去寻找问题而是看到生长点，找到优点激活生命。问题是需要的呈现，是成长的空间，拥抱问题，成为支持者！主客体分离，孩子们是自己的成长专家，学会放手。多滋养精神少批评指责。一点点释放权威意识，一步步走向心灵养育。肯定学生的价值，给予更多欣赏，让他觉得被尊重被看见。当我愿意去当一面镜子给孩子们更多看见的时候，孩子们心扉打开了，在我面前一个个生命的故事铺展开了，孩子们背后有父母，有很长的生命线，这里有高光靓丽的风景，也有未能包扎的伤口。孩子们需要的不仅是知识更需要爱的滋养和智慧的点拨。
作为零零后的学生的老师满足学生日益成长的精神需要是必须的！
我们从学校学到的知识真的不足以支撑起不断成长的未来的需要，做终身成长的开放型教师是满足未来需要的必备条件。
二、亲其师方能信其道。
抱持是心理学名词，教育需要抱持，有足够的胸怀方能渡人，阿德勒认为一切问题都是关系问题，拉近与学生的心距方能影响生命。教育是一朵云影响另一朵云，一个生命影响另一个生命。海纳百川有容乃大。怎么能抱持到每个学生呢？最近我和一个孩子接触，他坐在班级最后一排，戴着口罩，留着长发，不言不语。却交上了一篇表达很真实的作文，我看到了文中的真情实感，表扬了他，不久我看到他上课时把口罩摘掉了。我又给予了看见，昨天我看到他居然把头发剪了，一个清清爽爽的少年呈现出来了。看见欣赏的力量就这么大，看到他们的需要，满足他对价值感的渴望，让他觉得他是有价值的，就这么简单。我们也一样，接纳自己，有些时候也允许自己给自己成长的空间，舒服代替束缚。所谓己所不欲，勿施于人。宽容面对不完美，当然这需要善意和智慧，需要我们推己及人！你是成长的也将带动更多人成长。这是我理解的“在于亲民”。
3、做一个拥有美德的人。作为老师不管你几岁，在学生心中你就是典范，是学生学习的榜样。学生不仅会听你怎么说还会看你怎么做。敏于事慎于言就十分重要，这一点大家都懂，我就不多说了。所谓“明明德”指的就是这一点吧！
我想要说的其实几千年前先人都说得很清楚了，从学到到懂得经历了几十年。道的领悟是循序渐进的过程。很感恩学生们在我知天命之年让我走上心灵觉醒之路。让我重新梳理自己培善根，养善德活出生命的美好来。幸福自己，幸福他人，幸福世界是教师回馈给这个世界最好的礼物。成长自己是通往幸福的必经之路。
亲爱哒同行们让我们一起加油，祝福每一个生命越来越美好，祝福每一位老师教师节快乐！
圣人出，河水清，草木绿。愿世界因你而美好。
