尊敬的**家长：

您好！

本周养正班的哥哥姐姐随着大班出去军训了，只有明珠班的佑佑和昌昌留在学校。

本周教学重点：以规则意识为核心，围绕情绪管理展开教学。

因为本周只有佑佑和昌昌在，老师在执行规则的同时，重点对两个孩子的情绪管理进行了调整。

一，情绪管理

1.案例说明

根据老师的观察，以及从孩子妈妈了解到，两个孩子都习惯用哭的方式表达。

每当昌昌不做事或者不运动时，家长和老师会对他有要求，在遵守规则时，昌昌有的时候会哭，有的时候会一动不动，因为他知道即使他不做，哥哥或者其他人会帮助他完成。

有一个情况是，当老师和家长按照规则要求弟弟昌昌时，哥哥佑佑会大哭。

案例：一次在家里，妈妈要求两人做事，哥哥很快就去做了，可是弟弟昌昌却不动。妈妈说：如果昌昌今天不做的话，中午饭就不要吃了。这个时候，昌昌的反应并不大。哥哥佑佑开始哭，当问到为何哭时，他说，如果你不让弟弟吃饭，他会饿死的。

类似这样的案例，在学校也有发生。比如，每次弟弟昌昌不做运动时，哥哥就会哭，当老师问他原因时，他会说腿上的伤疤（蚊虫叮咬的地方）疼。几次涂抹止痛膏后，他还反复出现这样的情况。后来老师观察他，是想保护弟弟。因为老师会告诉他们规则：如果谁不运动的话，他可能就没有加餐或者不能按时下课。

2.解决方法

（1）故事引导式

教学中老师借助绘本《我的情绪小怪兽》，让孩子通过图画很直观的看到，小朋友生气，发脾气，伤心，开心，害怕等情绪。

老师通过讲故事和表演的形式，同时在讲解中让昌昌和佑佑也参与表演，大声的、形象的去体验小怪兽的样子，让孩子感受像一个真的小怪兽出现一样。

这个小怪兽生气时，会大喊大叫，双手叉腰，发出尖叫的声音，对着别人吼。让佑佑和昌昌明白原来自己生气时，也会这样。

还有一种情绪，是他们两个最最常出现的，哭泣。书中的哭泣背景用蓝色调表示，同时有泪珠从小怪兽眼中落下来。佑佑和昌昌也装作哭的样子，“呜呜”的表演着。

开心的时候，孩子们也会哈哈大笑起来。让他们也认识了平静的情绪，当一个人很安静的时候，比如在认真的看书学习，他的内心就是很平静的。

最后，对情绪的管理时，把这些情绪都分类装在小瓶子里。老师带着孩子们模仿着动作将情绪装进小瓶子里，并且告知：只有你愿意让它出来时，可以打开盖子，它就会出来。如果小怪兽不小心偷偷跑出来了，你可以快速的把它抓住，然后再装回瓶子里，盖上盖子。

期间，刚好昌昌又有哭泣的行为，老师和佑佑就告诉他，我们来抓你的小怪兽了。然后做着装进瓶子的动作，装完之后，佑佑盖住了瓶盖。在我们做这些动作时，昌昌就悄悄的笑了，他早已经忘记自己为何哭了。

（说明：这里详述了绘本阅读的过程，是为了让家长们了解到：其实，给孩子们讲绘本也是一种艺术。一本10来页无字或者很少句子的绘本，可以讲30分钟以上，甚至更久。因为绘本阅读不仅仅是文字阅读。如果有细心的爸爸、妈妈会发现，大部分绘本书从封皮就开始传递艺术信息了，而不只是书中的文字。如果您将绘本讲成文字书，是对绘本的极大浪费。）

从故事中，孩子们认识到了自己的一些情绪。当自己不开心的时候，会流泪。我们允许他哭。

这个时候，教育者可以安静的等待着，不去打扰他，让孩子去体验自己的情绪。

老师观察到，每当这个时候，昌昌会边哭边去观察身边的人，发现他的哭并不能引起被关注时，很快就变小声或者不哭了，会看着做游戏或者运动的哥哥和老师，只需要再等一会儿他就会开心的融入我们了。

（2）讲清规则，让孩子知道“哭没有用，甚至还会有副作用”。

和孩子们约定的规则：如果你哭的时候，请不要讲话。等你情绪平定后再向老师说你的问题和要求。

对于哥哥的规则：因为你很爱弟弟，你想让弟弟变的优秀。那么，如果你哭的话，那弟弟的运动会加量。原本只需要跑5圈，可是因为哥哥哭，会让弟弟多跑1圈，如果继续哭，那就继续加量。（这个规则是基于上面的案例，每当弟弟不做事或者不运动时，哥哥会哭，来引起老师或者家长的注意，达到保护弟弟的目的）

所以，这一条规则，需要教育者根据情况来执行。

这种引导方式，是需要教育者懂得原则和规则，并且温柔而坚定的执行规则。

3.初见结果

情绪的问题不是一蹴而就的。所以，我们不去奢望孩子们一下子就学会管理自己的情绪。

但是，有了规则和孩子们对自己情绪的认识之后，两个孩子的哭闹确实少了许多。尤其是哥哥不再轻易假装腿疼哭，也不再为弟弟不劳动不运动被老师执行规则而担心的哭泣了。因为，他明白了，那是弟弟的事情，弟弟需要承担他自己的责任。

相反，他会和老师一起鼓励和带领弟弟去做事、去运动。

弟弟在规则下，也变得越来越主动和积极了。因为经历过几次，“哭没有用”的感受，同时，老师会坚决执行规则，做事和运动是他的事情，哥哥不能代劳，相反哥哥的哭，还会加大他的任务量，慢慢的，他就不再“消极怠工”了。

二，学习方面

（1）本周英语方面仍然是以磨耳朵为主，材料是适合他们这个年龄段的，《语感启蒙》。一次在饭桌上，昌昌边吃饭边跟着唱。还和哥哥开心的笑着学着。

这个年龄段的孩子正处于语言敏感期。就像海绵一样，你给到他什么样的内容，他都会全盘吸收。所以家长在给孩子们选择材料的时候要慎重，找到那些更适合孩子的内容。

（2）中文方面以听故事、阅读绘本为主。

材料：《绘本》；Kada故事

我们可以借助绘本给孩子多方面的教育，比如在调整情绪时，让孩子看到形象的图画，以达到理解情绪的目的。

在给孩子们讲中秋节的由来时，可以让他们看绘本或者视频了解中秋节的故事。

三，其他趣事

（1）孩子们体验拔草，他们会通过观察，然后体验是需要工具，还是可以用手直接拔掉。

（2）观察蜘蛛️爬

昌昌在墙上发现了一只蜘蛛，开始有点怕怕，老师说，我们观察蜘蛛是怎么爬的，你们每天都做蜘蛛爬的动作，还没有看到真蜘蛛是怎么爬的。孩子们很兴奋的观察着，忘记了害怕。

以上便是本周的总结，感谢您的支持和信任。

                                        王泓月

                                        2021.9.18