《测量气温》这一课，我分的比较碎，有的班上了两节课，有的班上了三节课。
第一节课：在正式讲新课之前，我先检查了上一节课留下的记录作业。在我不断检查的过程中，参与记录的孩子数量一直在增长。有些孩子是一直在记录的也有部分孩子记了一个星期就没有记录，也有一部分在我鼓励后新加入了记录。这节课的前十分钟都是用在检查记录上，剩余三十分钟是上新课。导入时，我问他们今天的气温是多少？怎么样才能准确的知道气温是多少？根据上一节课学习，他们知道可以用气温计来进行测量。气温计是怎么读数的呢？我带着孩子们进行了简单的复习。这次复习呢，我就把上一节课教的口诀忽略了，直接出示图片，说你是怎么读的，孩子们基本上都能读对。然后我再提问，怎么样利用气温计来进行测量呢？今天就来探究如何测量气温。再围绕着：测量气温时应该注意些什么呢？学习了要求后，我会先布置下一节课的测量任务。讲清楚一天中测量的5个时间点，每个班级留了两个测温计，大家相互监督测量。测量前，我会让他们思考：我们现在去操场测量气温，测出来的气温差距会不会很大？然后整队，带到外面去测量。通过这一节课，大家就会发现，测量出来的气温都比较接近，一般只有1摄氏度的差距。
第二节课：前十五分钟用于检查前两课的记录，这次检查，我给坚持了的小朋友额外进行了奖励，意在提醒他们要坚持；在检查测量气温这一课的记录时，我会一边检查气温的记录情况一边选记录的好的书。然后请同学们翻开书，我们一起来看看别人做的记录。这个时候，有一部分孩子们会很心虚，因为他们没有做记录，然后我会选两个记录的比较好的投影在黑板上。先教他们如何将我们获得的数据整理到柱状统计图中，整理完成后，再来分析两个小朋友记录的数据。说一说，同一时刻去测量的气温，为什么小朋友们的记录却不一样，你能帮他们分析一下原因吗？讨论完了以后再问他们：根据你们自己的生活经验，一天中的气温是怎么变化的？绝大部分小朋友知道是早晚低，午后高。然后我就让他们写在了书上，但是基本上没有一个班的记录能够符合这个规律的，所以我还让他们讨论了一下：为什么我们的记录和真实的情况有一些差距。然后提前布置了让他们做一个雨量器。
思考：这个单元呢，其实看起来不难，但问题就在于如何让孩子们坚持做记录。所以，我感觉我的每一节课，被撇的非常碎，不知道其他老师上起来是不是也是这样的？关于柱状统计图，我只告诉了孩子们统计能帮我们更好的分析数据，这节课学习的统计图更加直观，想问问大家是怎么解释这个柱状统计图的？还有就是，各个班级的差距其实是很大的，这个关乎于习惯，想问问我有没有必要每次布置了小作业在家长群里通知呢？关于课后测量气温的小作业，大家是怎么处理的，才能让孩子们都参与到记录中去。
