文/梁树丽
临近期末考试，孩子们都有点emo，虽然知道这是正常现象，但我得想办法打破这种困窘。
周一是我的延时和晚自习，我这段时间身体有点小毛病，医生让我多休息，多喝水。
办公室的山玲老师一进门就给我说对不起，这让我很是惊讶，听她说明原因后，我很感动。原来她本计划着替我上延时课，但偏偏端午节最后一天下雨，她不得不周一下午放学去送女儿去学校，这样她就无法替我上课了。
我从来没想过让她替我上课，因为我知道她太忙了，而且这段时间她因为上火，她的嘴巴得了口腔溃疡，说话吃饭都困难，我还想着替她上课呢！
不管怎样，互相被惦记着，被爱着是一件幸福的事情。
我发现一件很有意思的事情，那就是人都喜欢自己得不到的东西，比如我去替山玲老师上课的时候，她们班的学生很是兴奋，一个个瞬间精神抖擞，她去我们班上课也是如此，原来换班上课竟有如此大的魔力。
既然这样，那我就来一个换老师上课，我第一时间想到的就是李雪老师。
李雪老师教九年级毕业班，这两天中招考试，李雪老师刚好给忙碌按下暂停键，我可以请她来给我们班的学生客串一下。
想到就立刻行动。
我下楼去请李雪老师给我们上课，她竟然没有犹豫，立刻答应了，于是我的延时课和晚自习就移交给了她。
下午第三节班会，我到班上给孩子们说了此事，并交待一定要给足老师价值感等等。
学生是需要调教和引导的，别看学习英语特别慢，但在人情世故方面，孩子们可是一点就透。
我这段时间讲期末考试卷，还剩三道题没有讲完，所以在我和李雪交接的时候，我给她布置了任务，比如延时课背作文，晚自习讲试卷。
我相信李雪老师，她做事向来认真，当然我们英语组的老师们向来如此。
晚上李雪老师给我发信息，又拍了学生背诵作文的情况反馈，又告诉我班上很多学生下课围着他问问题，她被孩子们这种努力学习的氛围感染，感动。
第二天到校的时候，孩子们又告诉我李雪老师很棒，她圆满完成了我交给的任务，他们给李雪老师打10分。
真好。
我突然又有了想法。
周三上午我有两节课，我们是不是可以再请李雪老师给我们上课呢？
孩子们秒懂。
结果她们很快悻悻而归，原来周二李雪老师请假不在学校。
我忍住不笑。
我在想，如果我们老师是流动上课也是很不错的主意，这样我们也有新鲜感。
同样的课堂内容，换了一位老师，就有了全新的风景。李雪老师的讲课风格偏向细致稳妥，一点点带着孩子们梳理重难点、夯实基础，循序渐进帮他们吃透知识点；而我上课时课堂节奏灵动紧凑，风趣幽默。
但孩子们毕竟是孩子们，他们更喜欢“新”。对孩子们而言，固定的课堂容易产生疲惫懈怠，不同老师的教学思路、授课方式，能给他们带来全新的学习体验，拓宽他们的思维，驱散期末备考的焦虑与枯燥。对我们老师而言，跳出自己固有的教学模式，观摩同伴的课堂，取长补短、互为师友，也是一次很好的学习提升。
一节课的时间很短，却治愈了孩子们所有的emo。一整天下来，班级的学习氛围肉眼可见地变好，孩子们眼神清亮、干劲十足，刷题背书不再敷衍懈怠。
原来教育的美好，从来都藏在这些细碎的温暖里。同事间的善意帮扶，师生间的双向奔赴，新颖灵动的课堂尝试，一点点点亮了平淡的教学日常，也让期末的备考时光变得温柔又有力量。
我在想，如果我们把这种“流动课堂”坚持下去会是什么样的景象？我们是否可以把客串上课变成英语组独有的模式？
比如我们每月固定安排两到三节流动授课，提前沟通教学内容，课后统一开展简短教研；遇到期中期末复习阶段，安排擅长专项突破的老师串讲重难点，发挥每个人的优势。这样优质的教学经验不再局限于一间教室，而是在各个班级之间流转互通，整体的课堂效率、学生成绩都会稳步提升。
我想下学期我们可以试一试。
让不同的老师走进班级，带给孩子们不一样的精彩，让孩子们在新鲜感中重拾学习的热爱，也让我们在彼此成就中，深耕教育，温暖前行。
想想都是美好！
感恩！
