《文心》的第四个小故事讲的是乐华和大文给国小李先生写信的事儿。
乐华和大文他们先拟好了信稿，然后互相批评，再商量哪一段在前，哪一段在后。造句也共同斟酌，由乐华纪录，后又反复修改，直到满意才拿给了乐华爸爸枚叔去看。
在整篇文章里，我有以下的收获：
一、合作写作，是一种很新颖的形式。
写作是一件很私人独立的事。尽管他的性质是一种的分享，但他创造的过程却是独立的，从没想过写作也可以分享，共同完成，看样子是我狭隘了。
乐华他们两个人心思很专一，淡青色的月光，充满庭心，有好几种秋虫在那里叫，他们都像是另外一个世界里的事，当一个句子你好了，另一个给他修正，彼此觉得满意的时候，兴奋的笑容便浮现在两人的脸上。
这就是共同写作的乐趣。
二、作文说话是一样的，在承接和转折的地方最要留心。
枚叔看了他们的文章，指出孩子们文章中的错误。
在上面的第二小节，讲的是中学里的先生。
按照意思，开头说七个先生人都很和蔼，接着用“但是”这一转折，下面便应该是某一个先生在某一点上不大好的话了。可孩子们却说周先生的话难懂。这并不是他为人不好，也并不是他待孩子们不和蔼，所以不能用但是 。
孩子们听了，都领会得点点头。
枚叔总结并给出了建议。
一句里边有几个词不得当还不过一句的毛病；承接和转折的地方弄错了，那就把一段的意思搅糊涂了。所以在平日里须得养成习惯，每逢开口说话，绝不乱用一个承接、转折的词儿，一定要辨别了前面后面的意思，拣那适当的词儿用，这样就不容易出错了。
这确实是生活或写作中我们最常出现的问题，看样子，我们也要多加注意啊！小细节里藏着大学问。
三、写作是个人情感的表达，要不断的积累写作经验。
枚叔浏览孩子们的文章，在枚叔看来，文章并没有完全充分的表达情感，因为枚叔知道，在国小时，他们和李先生非常的要好。
寥寥数语，道出了梅叔对孩子们文章的总体评价。
孩子们听了，恍然明白，也觉得自己仿佛还有话要说，不甚尽兴，现在才明白，原来是自己情感没有得到充分的表达。
枚叔对孩子们的领悟感到满意，他说，这原不是多想便可以成功的事，也不是没有尽心。
枚叔告诉孩子：写作，如果特意求深切想要打动人，结果常常不尽然，就像你们，情感很充分，但表达不真切，这是常有的事。如果写的多了，有时无意的几句话，却能让人反复回味。只有写作经验积累的多了，才能摸索出表达情感最好的方式。
大文听了，想要重新修改他们写的信。可是枚叔说，这封信里有你们想表达的情感，有想要告诉李先生的事就不枉写这一封，为什么不寄出？
让我想到了最近的践行指南，先完成，再完美。他们终究还是一个一年级学生，日子还长着呢！
短短一篇文章，经过梳理，就清晰了很多！知识可以迁移，终有一天，我也能理清自己的生活！慢慢来吧！
