上次听同事谈到三方会谈这个词，也就是家长，老师和学生这三方的谈话交流，这个词起得很好，很有一种仪式感，把一个家长，学生和老师的交流活动说得很正式，所以感觉这个词既好听，又有意义。
寒假里有一部分同学不写作业，不参与实践活动，不参加体育打卡和小学科背诵，经多次提醒依然不改，所以开学后安排这些学生写出反思，并筹备着三方会谈。
今天就开始了第一次的“三方会谈”。
下午，家长如约来到校门口，我带着这几名学生拿着自己写的反思到门口和家长见面。
简单打过招呼后，我先是把学生在校的表现好好的夸了一顿，也确实是这样，这几名学生在学校期间遵守纪律，认真完成班级的每一项任务，并且对于自己所分担的工作认真负责，从不为班级添麻烦，然后话锋一转，说到了这些学生寒假不写作业，不参与班级活动，既影响了自己的学习，又影响班级工作这个话题。
我先是谈了上个学期班级对他们的学习的关注以及他们取得的成绩，在上个学期中通过任课老师的努力，这些学生在学校学习期间取得了比较好的成绩，但因为寒假里不写作业，不参与活动，所以他们在开学考试退步很大，其中有一名学生退步最大，退步了三百多名。
我谈完后，请这几名学生念自己写的反思，因为这几名学生已经认识到了自己的错误，所以写的反思还是比较深刻的，有一个学生念着念着，把自己都念哭了。
念完反思，我请这几名家长谈一谈孩子在家的表现，家长反馈这些学生在家表现整体上还是比较好的，平常也很听话懂事，但一碰到手机，就再也管不住自己了，最终因为玩手机而耽误了学习。
然后我再请学生谈一谈他们对家长的意见以及为提高成绩他们需要的家长和班级的帮助，因为学生自己理亏，所以他们没能对家长提出什么意见。
最后，我对学生和家长和学生提出了要求，一是在家周一到周五不允许接触手机，二是下次在暑假里不准再出现不完成作业的情况，三是在家要听家长的话，如果不听家长的话则让家长与我联系，我们再开会进行这样的三方会谈，说完这些，家长比较认可，学生也表示接受。
最后，三方会谈在很融洽的氛围中结束，基本实现了会谈的目的：即，既教育了学生，也与家长、学生达成了学习及手机管理方面的共识，这样就帮助家长在家更好的管理和教育学生，行使家长的权力，同时能避免暑假时类似不写作业的情况再次出现。
