【成长共读】磨课群共读共进
【打卡人】钅一司
【打卡始于】2023年12月03日
【日精进打卡第001天】2023年12月03日
【今日读书】书名：大概念教学第一章
【作者】刘徽著
【用时】30分【读书摘抄】
惰性知识
惰性知识很懒惰，它们只是顽固地在某个学科、某个单元，甚至某节课里待着。
1.惰性知识很难在单元与单元之间迁移。
2.惰性知识很难在学科与学科之间迁移。
3.惰性知识很难在学校教育和现实世界之间迁移
深度学习：像专家一样思考
当新任务与原任务相似时，称为“低通路迁移”(low-road transfer)。低通路迁移的机制是“具体→具体”，是指从具体到具体的迁移，这种迁移依靠的是旧任务与新任务之间的相似性。两种任务越相近，这种迁移就越容易完成。“刷题”就是一种低通路迁移。背诵作文模板也是类似的情况。
当新任务与原任务不相似时，称为“高通路迁移”(high-road transfer)。高通路迁移的机制是“具体→抽象→具体”，它要在不相似的任务中完成迁移。
【读书思考】
1.有意识地加强学科之间和本学科知识的内在联系，克服地理惰性知识的局限，例如数学学科三角函数和太阳高度的联系、喀斯特地貌与化学学科的联系等。
2.高考喜欢考察结构不良的真实情景要用到高通路迁移，培养控制变量和建模破模的意识。在不适合种树的地方种树也会产生生态问题，例如高考题中的小老头树。
每学一个地理知识点，就形成渔网中的一个结，而不是像杂乱的抽屉，看似装得满满的，不仅不好找还耗时，效率低。
