今天读完了《给教师的建议》51-要使知识“活起来”。这里所指的“活起来”，其实就是指要把已获得的知识作为一种获取新的知识的工具，不能仅是把它积累起来，变成一种储备，不能进入周转，在日常生活中得不到运用。只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能成为真正的知识。一个人的知识越多，他去获取新的知识就越容易。我们应当努力做到，使知识既是最终目的，又是获取新知识的手段或工具。
为了达到这个目的，应当实际地做些什么，又如何去做呢？例如词汇学习，有经验的教师在实际工作中总是遵循这样一个方向，就是在学生的脑力劳动中占居首位的，不应当时背诵，而是借助词来进行思考，进行生动的创作，认识客体、事物、现象和周围世界，并且认识其极细微的差别，深入思考这些细微差别。
不仅仅是教科书的内容，也不要让学生只是背诵、接受别人（一般是教师）的思想，而不创造自己的思想。这样，我们在备课的时候就要找出那些乍看起来不易觉察的“交集点”，即各种因果联系、时间联系、机能联系交叉集结的地方加以注意，因为疑问正是从这些联系中产生的，而疑问本身就是一种激发求知欲网的刺激物。学生挑选已有知识来解答不懂的、不清楚的东西的过程就是获得知识。
此外，还要注意使所有的学生都能获得知识。方法之一就是布置题目让他们独立工作。例如提出问题，要求学生做概括性的回答，布置短小的（一两分钟）的实际作业等。
