课题：《太阳》五上
执教：琼海市嘉积镇第三小学 吴茹茹
一、直接揭题，初识文体
（一）揭示课题。
（二）对比阅读三篇文本（诗歌《太阳》、寓言《太阳与北风》、课文《太阳》），了解说明文。
（三）出示人文主题，关注“说明白”。
二、默读课文，整体感知
（一）活动1：快速默读课文，说说课文围绕“太阳”写了哪些内容？
（二）交流汇报，小结主要内容。
（三）即时投屏主要内容，对比课文，厘清“说明白”的内涵。
三、聚焦特点，学习方法
（一）活动1：说说课文怎么写出太阳离我们“远”的特点。
1.出示学习提示：默读第1自然段，划出体现“远”的句子，体会作者是如何写太阳离我们“远”的？
2.指名汇报。
3.体会综合运用说明方法的好处。
（二）活动2：说说作者如何写太阳“大”“热”的特点。
1.出示学习提示：
小组合作：分别划出第2、3自然段中体现“大”“热”的语句，体会作者如何“说明白”，口头完成学习单。
2.小组交流汇报。
四、初试身手，尝试运用
（一）创设情境，小组交流：你会怎样介绍月亮，让小朋友更了解它呢？
（二）小练笔：借助材料，运用多种说明方法，用一两句话介绍月亮一个方面的特点。
（三）交流生活中的说明文。
课后感受：
1.课堂有效活动，带学生明白太阳的特点。活动一说说课文怎么写出太阳离我们“远”的特点。活动二说说作者如何写太阳“大”“热”的特点。由本课的学习，触类旁通说写结合，在有效的活动中学以致用，实现课堂的高效性。
2.即时练笔，及时掌握。我们多数的课堂，有读有说，但少有写，是怕学生写了不忍直视，但吴老师的这节课中学生在学习本课掌握说明文方法后立即用一两句话介绍月亮，从学生的反馈中我们可以看出学生对本节课的掌握度是很高的，所以在今后的课堂教学中我们可以逐步往课堂即时练笔发展。
3.针对性语言鼓励引导。吴老师的课堂评价语有针对性，引导鼓励学生在课堂上自主深入学习。
