每日金句：老师跳进题海，学生跳出题海
在新网师职初教师课程陈六一老师的第五次授课中，陈老师谈到了自己对教育的理解，其中有12句话，让我记忆犹新，今天开始起把每一句话，称为每日金句结合自己的从教经历来分享我的感受。
老师跳进题海，我的理解是每位教师在备课之前要充分的解读教材、对比不同版本的教材、要知道学生在学习本节课的新知识点是思维和认知能力处于怎样的认知阶段和水平，通常我们把这两项称为备教材和备学生，我觉得任何一个教师，无论是有经验的，还是指出，教师都可以做到这两点，但是接下来的巩固练习环节，我们备充分了吗？是随便在做一做上粘贴复制过来一两道习题吗？有没有把手边的习题先自己做上一遍，然后找出易错点和高频出题点呢？一位校长的一番话让我醍醐灌顶““我们要求教师会选作业、改作业、编作业。”郭桂芬表示，原则上学校不用市场上练习册及试卷，而是利用暑假组织优秀教师精选、编制含金量高的作业题，“先将市场上与本学科有关的练习册购买回来，同年级学科教师分工，从所给资料中精选出作业练习题，要求是这些题一做，能起到‘以一顶十’作用。”“我们要求教师会选作业、改作业、编作业。”原则上学校不用市场上练习册及试卷，而是利用暑假组织优秀教师精选、编制含金量高的作业题，“先将市场上与本学科有关的练习册购买回来，同年级学科教师分工，从所给资料中精选出作业练习题，要求是这些题一做，能起到‘以一顶十’作用。”如果一个学校可以做到这样，那"教师下题海，学生荡轻舟"，就不再是空话。让传统的“狂轰滥炸型作业"变为精确打击型"作业。我能做到吗，我也试着朝这个方向努力吧！
下面是链接专家们的观点：
1、要在“减”上真探索：学生作业减量、提质、增效，从作业布置走向作业设计，从作业检查走向作业监控，“教师下题海，学生荡轻舟”。发挥考试指挥棒导向作用，“反套路”“反刷题”“反死记硬背”，让真搞课改、真正实施“双减”的学校、教师带出来的学生考得更好。
2、要在“加”上真发力：关注“课程、课堂、课后”。强化课程设计和课堂主阵地。转变教育理念、革新教学手段、优化教学设计、丰富教学内容，千方百计向课堂要质量、要效率。在加强教师教法指导的同时，进一步加强学生学法指导，培养学生良好的学习兴趣、习惯和能力，学会学习，增加韧劲，从关注孩子一时转变为关注孩子一世。强化课后服务效果。
3、要在“引”字上真用功：借助《家庭教育促进法》颁布东风，发挥好家长学校作用，让家长教育理性回归，把学校学习作为孩子“主食、正餐”，参加社会学科培训只是“偶尔的加餐”，注重孩子的快乐、幸福及全面发展。引导父母关注陪伴孩子质量，教会家长与孩子进行有效艺术沟通；丰富家庭生活，提升孩子在家幸福指数。
“四个不”：作业不是考试题，而是一个练习的过程；作业不是终结器，是有弹性和有温度的，不是固化的，好的作业一定是分层进阶的；作业不是“超纲术”，学生面对大量的考试题，到了晚上12点一直做不完，效果肯定不好，所以作业必须做到点、面、域分解；作业不是“纸上兵”，是有情景设计的，要解决问题。
三个“自”，即培养孩子自信、自学、自食其力。“先让孩子自信、有尊严，再让孩子学会自学，再到生活中能够自食其力，如此一来，孩子就能足够强大。
“双减”后，一些家长认为孩子作业量减少，也没有测验，很担心期末测试像“开盲盒”。“我们为学生减去重复、无效、反成长规律的负担，但合理的负担不能减。“家长、老师要致力于把孩子的学习负担变为学习动力，变为学习使命，变为成长目标。”
