前几天说元旦过后需要月考，原定的范围就是九年级上册和九下的第三单元，所以每位老师都赶着进度在上课。我也是马不停蹄，结果，发现学生的状态依旧是不慌不忙，不紧不慢。
现在的状态似乎是每次考试，老师比学生紧张，因为最终关系到考核，关系到自身的利益。而学生有什么呢？设置了奖项太多，俨然已经失去了意义。太高了又拿不到，普通的又没有了吸引力。
都是企图用外在的奖励来监督孩子去学，虽然是不太好，可也好过他什么也不愿意学习。我用了新方式，新方法来激发学生，做了有个把月，发现有些力不从心了，似乎快要回到原点去了。唯一的那点信念就是对我自己方法的肯定了。
邹忌讽齐王纳谏，要求学生自己去读书，自己把任务完成了，可以翻书，可以查资料，重点不在于这些，重点在于你是如何把这些知识点讲给你的组员听，他们又是如何记住的呢？
昨天上课就两个知识点的内容，一个是中国古代的科举考试制度，分层哪些等级，每个等级的的身份和第一名的别称，另外一个就是古代的纪年法。两节课，两个知识点内容，要求课后说给好朋友听，结果我来抽查，发现很多都不太会讲。
我任务是很简单的任务时，结果发现学生很多都不太会，究竟问题出在哪里？学生的学习究竟是怎么发生的。很多时候以为他们把题做出来就是会做了，其实不是这样的。当需要他们去解题的时候，就发现很多不会了。
所以说给对方听的这个点，还是必须要持续下去。背诵也得要落实，很多人还是很懒，不想给自己安排任务，不想进步，不想做事，可又想拿好成绩。该怎么去启发他们呢？还是直接安排任务给他们。
很多时候为了让自己的心理更舒服 一些，良心上能过得去，总是要不停地给学生讲课，希望把知识点内容讲完，结果，发现越来越差。
现在这个讲授法的学习也不知道是否有效，在尝试阶段，还是需要不断地跟进和监督。在练习中才能有所进步。
今天的知识点，你掌握了吗？问问你自己？
先重点抓组长，每天两个。点点进攻，个个突破。
