对于导入，打破了之前那种直接导入的方法，我选择了同学们比较感兴趣的熊熊乐园，因为喜欢动画片中的小动物，所以，小动物们遇到的问题学生们特别愿意帮忙解决，然后通过对同一个物体长度测出的结果不同，引出应该使用统一的测量工具——尺。但是视频中的老师是让女生看一个图片，男生闭着眼睛，然后男生看一个图片，女生闭着眼睛，他们看的物体是同样的长，但是物体下边的格子并不一样长，所以同一个物品，它下边对应的格子不一样长，这就得出了我们测量物体长度的时候，不能只看数量，要用统一的测量标准。在认识方向这节课，我的导入是你们在生活中知道哪些方向，然后让同学们先回答这个问题，再开始我的课题，视频中的老师是先让大家认识了北斗星，北极星和树的年轮，这些生活中的常识，然后开始导入东南西北，但是课本上是把这个北极星北斗七星这些放在拓展延伸的部分，是在一节课的最后，我觉得视频中老师讲课的顺序，我不太理解。
对于直尺的学习，我们不能直接告诉同学们，应该让同学们自己发现支持上究竟有哪些东西，然后再告诉他们这些东西的专业名词，从而引出“厘米”。
我先从认识1厘米开始，知道1厘米的长度以后，再用手比出1厘米有多长，在这中间还设置了小游戏，更能激发同学们的积极性。认识完1厘米之后，再认识2/5/10厘米，在这个过程中要明确这些长度可以从刻度几到刻度几，还要让同学们知道这些长度中包含了几个1厘米。
认识厘米之后，还要会量，会画，量和画的方法要让同学们自己来发现总结，在学习的过程中还要联系实际，因为数学学到最后总要回归生活，让同学们体会到生活和数学是密不可分的。
通过这次讲课让我对这节课的框架认识的更加清晰。
《认识方向》，这节课我没有考虑到需要让同学们理解方向是有相对性和固定性的。在讲相对性的时候，我只讲了东和西是相对的，南和北是相对的，但是对于西北和东南，东北和西南这四个方向没有详细的讲解，我觉得本来同学们对这几个方向认识都不是很清晰，应该是需要讲解一下的，但是我把这个环节给遗漏了！方向的固定性，要让同学们知道我们可以转身面对不同的方向，但是，方向本身永远是不会变的。我没有让同学们理解这个点，是我做的不全面，下周给同学们补上这个知识点。
