期待已久的《优秀教师培训者专业修炼》“国培计划（2021）”—市县教师培训团队研修项目，因疫情原因一再推迟，终于于今天开课。
在上午的开班仪式上，班主任李继伟老师指出成人学习主要是解决实际问题，助人成长。希望全体学员来之则安之，安之则学之，学之所用之。
下午来自广西师范大学副教授邓文勇讲的主题是《成人怎样学习更高效—基于成人学习特点的探讨》。邓教授从成人学习的特点，内容条件和优势；成人学习的心理特征，动机影响因素和形式两个方面进行了讲解。
成人学习是指学校教育结束后各种形式的学习，是指达到一定年龄阶段，通过学习能获取上一层次的学历文凭或为岗位知识或技能的学习。
成人学习是一种目的性强、灵活度大、选择范围广、有一定功利性的自主学习活动，具有终身性，职业性，实用性，广泛性，目的性，现实性，针对性，持续性的特点。
成人学习关键在于成人学习者的胆识，信心毅力等主观因素以及合理有效的综合利用好这些条件，还要敢于探索未知领域，既要有开拓创新的精神。
同时指出成人学习之路有两难：即时间、学习基础等问题，但自信与毅力更重要。在某一领域，你做事重复2万小时，就可以成为专家。例如前些年新教育发起人朱永新教授“成功保险公司”。投保条件：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能济身成功者之列，本公司以一赔百。很多老师在平时工作中除了做好备、讲、批、辅、考，还多了读、写。就像魏书生先生说的那样：每天晚上，在灯下，让自己的思想在笔尖下流淌，在笔尖下奔腾，在笔尖下跳跃，真是一种享受。10年后，一批青年教师就成长为我们身边的专家。
二、成人学习的心理特征，动机影响因素和形式。只有了解和把握成人心理，才能引导他们树立正确的学习的动机，使学习受到良好效果。
动机是激发并维持人活动的倾向或意向，是学习中的重要变量之一。调查表明，成人最主要的学习动机依次是为了适应工作、知识更新、取得学历、解决实际问题，略有差异，根本指向都是为了个体需要和适应不断变化的社会。
成人学习的动机分析：
成人学动机是后天习得的，亦可调节的。因此作为教育组织者，管理者，以及教学内容、教学方式方法对成人学习动机都会产生影响。
成人学习的内容是适时的，要有一定超前性。教学方法要适应成人学习特点，尤其要利用成人原有知识、经验，并以问题为中心教学，注重发现和解决问题能力的培养，避免刻板、教条灌输；教学过程中要注意尽可能去引导。
习惯认为“学习能力随年龄增长而降低”，会产生畏惧 学习心理。有研究表明：26-40岁最佳状态、40-50多 岁与二三十岁学习能力相仿，30岁以上才逐渐衰退。 随记忆力、感知能力等逐渐趋于下降，但综合分析、逻 辑思维能力却趋于上升，使学习能力保持相对稳定。
年龄因素不应该成为妨碍成人学习的障碍，更重要的是 唤回学习的自信去面对学习中的困难
（2）心理因素
若说在年龄面前成年人对学习还信心不足的话，那么心理上 成年人则处于心理成长的巅峰状态。稳定、健康的心理状态是 成年人学习的最大优势。 成年人的思维方式、行为规范等都渐趋稳定，在学习 上表现出较强的自制力，有坚韧不拔的毅力和决心克服困难。
（3）家庭因素 ——书香家庭
成人学生不同于其他在校青少年学生的另一个显 著特点就是他们的学习更多地要受到家庭因素的 影响。 处于一个特定年龄阶段：对家庭的义务、责任， 各类角色要求他们处理好这些关系。 若家庭关系处理得好，并处在一个好学上进的家 庭，就能促使其全身心投入学习中去。
（4）工作因素
成人学习者一般都有相对稳定的职业，他们所 在的工作单位、工作环境对学习的影响也是一种不可低估的重要因素。
一位有远见卓识的单位领导重视人才和人才培养，就会给予支持和鼓励员工参加学习，员工之间、学科组之间学习氛围浓厚。如此成人参加学习的愿望就已实现。
