疲惫的：一连4天听了35节课，每天都是早上八点半到十二点半，下午一点半到六点半，时间长，还肩负评课重任，需要评委们集中精神听课，即便是这样，身怀六甲的准妈妈也没有提出任何要求，从头跟到尾，最后一天我看见萧找了个椅子跪坐在上边，见我看她，她笑着说尾巴骨痛，痔疮又犯了。我如鲠在喉，明知道那种滋味却又不知道该如何缓解她的痛。
专业的：这里说的专业更多的是一种姿态，每一场的点评主评委都用专业姿态对话执教者，有点上的突破，有面上的流程梳理，还有面对困惑或者问题的反馈研讨。这样的研课现场氛围是非常热烈的，所有人专注，与主持人步调一致，效果非常好。
欣喜的：一是很多教师准备的充分，无论是前期的试课还是教玩具的准备，非常用心。二是发现了很多“潜力股”，教态自然，大方，与孩子互动好，能很好的把握幼儿年龄特点与教学目标的达成。例如郑敏图谱的设计；李莹语言与肢体动作的优美；张晓丽的稳重智慧；高翠华对情感、细节的把握；王海燕对整体活动的流程设计……不管是模课还是原创，看得到老师们的重视与用心程度，值得肯定。三是评委之前默契度高，相互补漏儿。
创新的：今年使用主评+辅评评课模式，并使用一场一个主持人的机制，让整场活动看起来专业有序。
反思的：1.教案撰写要规范，很多教案没有名字，格式混乱，教学建议与教案分不清楚。下步要加强培训，并在每月考核中对教案撰写，流程设计等进行督察。很多活动是结束后，幼儿经验得不到，大都再重复巩固已有经验，需要挖掘深度。一问一答式的师幼互动多，缺少跟随幼儿的追问拓展。对于重难点把握不足，导致目标达成度不高。
2.加强领域学科到头人的引领示范。每周集备，每学期每领域精打磨2节课，组内成员听评课不少于6次。
3.提升教师主动听课，参与评课的意识，听评课是一种学习。
4..整体组织上还需要加强，责任到人，拍照录像音，若时间长要轮流靠在现场。对教师观评课提好要求，注重细节（横幅错了一个字“及—暨”），加强自身业务学习。
