今天的授课内容是整式的加减第四节最后一课时——整式加减的步骤。在课堂中，首先对昨天的作业情况进行集中反馈：一是没有养成检查习惯，添括号的正误可以用去括号来进行检验；二是去括号运算中不注意整体性，仅改变其中的部分项导致结果错误，三是有理数的加法应用差，导致算值错误。
今天的授课内容其实是前面几节课的综合应用，为了使学生知识性更系统，我改变了教材的例题呈现顺序，即先示例含括号类型的整式运算，归纳整式加减的做题步骤：先去括号，在合并同类项。接着出示需要列式的整式问题，通过分析，需要将各整式看做一个整体（就是要添加括号），在解题列式时，应注意将各整式（多项式型）先加括号，再按指定的运算号进行连接。
最后，又通过增设字母值，将第二节代数式的值内容进行串联，让学生归纳整式加减的做题思路：先化简（去括号、合并同类项），再求值（有理数的混合运算）。强调化简是代入求知的前提，养成初中的数学思维。然后让学生同题进行板演，在评讲中通过指正学生的错误，让学生养成细心和复检的习惯。
今天的作业，布置了两道化简题，一道化简求值，另布置了有理数加减混合运算两题。今天的作业批改情况：优秀13本，甲等15本，乙等5本，纠错14本，一人少做计算题，未交4本。从学生出错的情况看，集中出现在带有分配率应用的整式化简上（占11人），书写不规范一人（系数1没有省略），去括号错误一人。
反思：今天的题目不算难，但学生的出错率还是居高不下，既有知识不牢固的层面，更反映去括号中的带有分配率应用的类型没有掌握好，晚间的自习课应先让这部分学生写一下作业的错题分析（连续的纠错本应用，感觉效果不好）。希望通过文字分析，让学生能理顺清楚算式间的关系，既能应用好分配率，用能准确去括号，程度较差的应该增加做题步骤，让过程能够清晰可见，做到步步有据。
