不是什么课堂都要用课件的。
不是什么样的课件都要事无巨细喋喋不休的。
一直都不大喜欢用很详细的课件去上课，除非需要用视觉和听觉去冲击孩子的大脑。最近这一届孩子们，似乎没有课件，他们就不知道你在讲什么，所以，很长一段时间，我都咬着牙逼着自己辛苦滴做课件。量一大，上课过程总有被课件牵着走的感觉，糟糕的时候，前后内容的错位让人很是尴尬。这样的课件一定对孩子有好处吗？费力不讨好！
必须要有一个改变！
精简课件是有必要的！
《木兰诗》第二课时，我将课件精简到7张。
第一张给出任务:结合课下注解，小组交流讨论翻译全文。交流完毕，全班开火车翻译课文。由于课下注解已经将大部分重点词句解释清楚了，所以，不必再一句一句用课件来处理。浪费时间不说，还容易让学生忽视课下注解只关注课件，而且课件上并不是所有注释都跟课本一致。
第二张:“户”字的汉字演变，将翻译时学生的疑惑进行解答，让学生感受汉字的魅力。
第三到第六张，分别罗列翻译时争议最大的运用互文修辞的句子，一句句重点理解，清晰好懂。
第七张进行互文修辞方法的总结，强化理解和记忆。
课件要服务于课堂，提前关注学生课堂中的生成，做好预设。这样既不会打断教室上课思绪，也会重点清晰。
教师学生都会轻松不拘束。
