“”永远不会去扑灭儿童心中那一点宝贵的火花——要成为一个好人的愿望。”
1.如何对待难教的学生？
作为教师教学中最应该关注的是难教的学生。
难教的儿童是一些由于种种原因在智力发展上有偏差的孩子。那些常用的教育方法和措施，在对一般儿童的教育工作中会取得良好的效果，但是用于难教儿童则会徒劳无益，这就需要探求某些特殊的教育方法和措施。
教育的确不是万能的，在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占1/3，另外2/3分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。我们不能做超出我们能力和责任范围的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好，这样即使个别学生最终也没有被“教好”，我们为心无愧。如果我们不用一把尺子衡量学生，绝大多数后进生都会有进步的，不一定成为栋梁之才，但至少可以成为一个合格的公民，成为最好的自己。
2.苏霍姆林斯基究竟是如何对待难教儿童的呢？
首先她对每一个孩子都有一种人道主义的爱和坚定的信念及每一个儿童内心深处都有着强烈的上进心。
其次，点燃孩子沉睡着的向上的欲望。——等待与鼓励。南郊儿童有了，哪怕是微小进步，都予以热情的鼓励。
3.潜心研究每一个难教儿童
4.让每个孩子都有成功的体验。
5.阅读提供广阔的智力背景。
6.每一个孩子都有自己的优势。
关于转化难教儿童的理论，苏霍姆林斯基，不是纸上谈兵的推演，而是他亲身实践的结晶。
