书目：《静悄悄的革命》
分享：第四章学校改革的挑战，作者提出培育相互学习、共同成长的关系。文章中作者深刻反思，今天的学校最深刻的危机在于失去了教师自身作为专家的相互合作、共同成长的据点。在一般的中学里，教师没有能够即作为学科的“专家”，课外活动指导，生活指导和前途指导的“专家”，同时还作为对每个学生的所有学习负责的教育专家来完成自己的工作，其工作被割裂变得零散。要建立“要建立学习共同体”，为了让相互学习、共同成长的关系在教室里产生出来，必须准备建立一种联系，即必须尊重每一个学生作为独立个体的自立，尊重学生的活动的、合作的、反思的学习中所表现出来的个体成长的轨迹，尊重每一个学生的个体差异，同时在与学生的互动中去影响每一个学生个体成长的轨迹，使学生健康地发展。教师要凭借着对学生深刻的洞察力去完成这一工作。教师在所有课程中都沿着两个轴去工作，一是“量体裁衣”就是应对每一个个体学生；二是“交响乐演奏”相互影响，个体与个体的交融。在课堂上展示学生和教师相互学习的共同探讨的自然姿态。
