珲春371王艳斌
摘要：语文教学是整个初中教学的一个关键，随着中考语文试卷中现代文阅读分值加大，阅读教学成了语文教学的关键。让学生们会阅读、拿高分没有捷径，只能平时多练习，掌握方法、技巧，发挥学生阅读的主体作用，让学生学得高兴，学得明白，提高阅读能力，达到预期目标。
关键词:课堂教学；文章阅读；勾画重点；习惯养成。
在教学中，语文教师天天督促学生读书，布置了很多读书的作业，但检查后发现，一些学生读了不少，一些学生走马观花，一些学生干脆不读，作业做得东抄西蒙、千奇百怪、五花八门，根本达不到理想的读书效果。究其原因，是学生不会读，没有养成好的阅读习惯。
俄国教育家乌申斯基说：“习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务，坏习惯能以不断增长的利息让你最好的计划破产。”由此可见，良好的习惯对人的一生有着深远影响。
在语文学习中，好的阅读习惯尤为重要。这个学期我教阅读课，就学生阅读进行了一些有效的尝试，收到了较好的成效：
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书是学生成长的必要之路，读书多的孩子底蕴厚重作文能力强，对生活的感悟也很深，所以，让学生多读书、读好书是我们老师的重要任务。那么怎么做呢？我的答案是教学生读书。
一、动笔勾画，加深理解
古人云不动笔墨不读书，可见勾画的重要性。在上阅读课时，我要求学生一边读书一边圈点勾画，加深理解，透彻把握文章精髓。
1.用恰当的符号、线型。如，用横线勾画叙述的句子，用波浪线勾画描写生动的语句，用问号表示自己有疑问的地方，学生可根据自己兴趣爱好自由选择，形成自己的风格。
2.用彩笔标准。如，用红色圈画自己喜欢的语句，用蓝色圈画不会的词，用粉色圈画精彩的语句……这样就加深了印象，不至于从头读到尾一点感悟都没有。
二，把握文体，做好批注
对具体勾画内容作指导。勾画什么，这是很多同学困惑的问题，我告诉学生勾画记叙文的六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果），还要勾画作者情感变化的语句，表现人物品格的语句和表达中心的语句。勾画了记叙文中的六要素，我们就对文章脉络有了一个清楚的了解，也了解了作者想表达的中心，这是理解文章的关键。我还教学生做批注的方法。可以做赏析式批注。凡是运用了比喻、拟人、夸张等修辞的语句，都可以赏析。可以做质疑式批注。文中有些地方我们看不明白，画上一个问号，在旁边写上自己的想法。也可以做感悟式批注。读了一段话，引起了自己的共鸣，就发表一下自己的见解。教了学生这些批注方法后，我以主题阅读丛书中叶永烈《床头上的标签》一课为例，让学生去做批注，然后按照我教的方法进行逐一地对照，检查学生批注得是否符合要求。学生勾画的时间有：上小学的时候，19岁，23岁，几年后，从此。地点有：德国，法国。人物是李比西，法国青年波拉徳，还有工人。文章有两件事。表达感情的语句是“读完懊悔莫及”，表现人物品格的语句是“认真”、“严谨”，表达中心的语句是“李比希接受教训后，善于在异常现象中发现问题，又能通过实验找出解决问题的办法，所以成为了化学史上的巨人”。通过教学生勾画语句和做批注，学生读书的目的性增强了，速度降了下来，质量有了很大提升。以后的课上，我巡视检查学生勾画和做批注情况，不会的同学一对一辅导，提高了课堂利用率。
三、找到中心，思考写法
检查学生读书的投入度。读完一课以后我经常提问学生三个问题：文章写了什么内容，为什么要写这篇文章，怎么写的？也就是要让学生理清文脉，找到中心，思考写法。这三个问题解决了，文章就读透了，再做阅读题就水到渠成了。有些学生阅读能力差，就是没有养成良好的读书习惯，不会勾画，书没读透。通过一个学期的督促、鼓励，很多学生都由不爱读书变为爱读书，读书的速度快了，质量也有很大提升。对于读书不投入或不会读书的学生我都低下身子细心指导，这让学生倍感亲切，自然也不好意思不认真去读书了。
总的来说读书是一项艰苦的劳动，掌握了读书的方法，学生读书的自信心增强了，时间长了自然就会养成好的读书习惯。
参考文献：《新教育》，罗进姨，《应注重培养学生的思维能力》
