我是一名初中的化学教师，作为一个理科教师，真正要提起笔写点东西，心里还是真的有点发怵，尤其是拜读了各位老师感悟和习作后，更是有些却怯，但是一想到能够在交流中收获更多，我又重新鼓起勇气，用拙劣的文字表达自己心中所想。
上周在白校长和林主任的建议下，我们开展了裸课裸备裸上活动，我上了一节专题复习课《金属与酸反应图像题》，本节课我利用导学案通过“知识回顾——合作交流——总结规律——应用提升”四个环节使学生掌握金属与足量酸反应的图像规律。知识回顾部分给学生一定的知识铺垫，为本节课做一定的准备，但是在这个环节中我只是让学生去完成，互相对照答案。并没有去走到学生中间去检查，学生的完成情况，我就急于让学生去探究例题、总结规律，开展下一个环节，一个环节接着另一个环节，一切都按照我课前的设想按部就班的进行着。
课前担心课堂40分钟不够用，设定的任务完成不了，在紧张的环节中不断的要求学生去完成既定的任务，一节课下来，老师如释重负，但是反观学生并没有从探究中获得该有成功感和喜悦感。我进行课后学生了调查，真正能够完全跟上老师节奏的人只有三分之一，那跟不上的同学存在各种各样的原因:“老师，那个例题我讨论了还是没有完全理解”，“老师，规律是怎么得出来，我还是没想通……”，各种各样声音使我意识到是自己的问题，我只是一味地按照自己想法设计教学，但对学生的情况却视而不见，学生掌握了什么，需要在哪里给予学生充分的引导，我却从未研究过。备学生，真正的站在学生的角度去思考问题，我确实在这方面做的不够。
有的老师对我说初中化学就那么两本书，教上几遍就熟悉了，课都不用备就能上，但是教书时间越长越觉得真的不是那么回事，知识是固定的，但是我们教的对象却不是，他们是有个体特征的，所以我才要去研究他们。我们经常说要深入研究教材，学生何尝不是一本深奥的教材，需要我们用心去思考，去研究呢？
