一.从单元导语中的语文要素导入
1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的
2.从不同方面或选取不同事例，表达中心意思(板书:围绕中心意思)
师:什么叫围绕中心意思？出示语文园地里的题目，让他们找中心词。
师:找的真准确。相信在接下来的学习中，你们也能很准确的找到中心意思。
二.群文阅读，拓展认知(佐证和打开思路)
1.课前准备:①让学生从五篇文章选三篇，从学生感兴趣的话题入手。②提前把全班同学分成三个大组③课前20分钟发下去。(因为类型差不多，也不怕别的学生不熟悉文章)
2.确定，丰子恺的《吃瓜子》、郑荣来《落叶也精彩》，《爸爸的计划》
(过渡语:俗话说:“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用食材来烹饪，同样，佳作名篇须用材料来构建。如果说主题是文章的灵魂，结构是文章的骨骼，那么材料就是文章的血肉。接下来就让我们从下面这些优秀的文章中汲取一些智慧吧！)
4.第一遍自由读强调读准字音，读通句子，不会读的借助无声小老师–字典。
第二遍接读，先出示阅读单，再有目的阅读。
5.学生读，老师巡视(我要不要把文章在屏幕上出示啊，这样听课老师有更直观的感受。)
6.每个小组提问两名同学来丰富阅读单
7.比较异同(同:都是围绕中心意思来写的，不同:体裁不同)
8.师:这些名家名篇我们读来趣味十足，有什么值得我们学习的地方呢？(生自由言说)
9.师:我看大家都跃跃欲试了，老师给大家出个题吧，《手机迷爸爸》
三 练习选材，表达中心意思
1.过渡:从名家的作品中我们可以看到文章的内容丰富，思路清晰。因为时间关系，我们只能写个片段，也是得围绕中心来写。习作例文中《爸爸的计划》第一段便是如此。(出示在ppt上)
2.给两个题目来选择。(围绕手机迷爸爸和模仿“熊猫被拖慢了脚步”来写)
3.学生写，然后点评。
4.材料贴切中心选好后，怎样让文章更充实、典型、真实、新颖呢？
生:可以像现在这样罗列材料，然后注意详略得当，这样文章才会完整。(随即板书:罗列，简单，具体)
四:布置习作
写提纲或从各个方面来选材都行
