昨天晚自习后，到家已9点多了，进门后看到涵儿在看书，据她姑姑讲，已经安静的阅读好久了，在一直以来的言教、身教和境教的影响下，涵儿真的越来越自觉、自信和自律了。
可是，小家伙也在等待我归家，因为今天语文和数学都遇到了有挑战的题目，但我手头上还有事情没忙完，回到家就一直顾着在手机和电脑里来回操作，实在腾不出空来指导她。
一同回来的还有涵儿爸爸，由他代替我指导，可麻烦的是他也不会，唯一懂的就是数学，便开始了对女儿数学题目的“指手划脚”。其实私底下，我和涵儿爸爸沟通过好多次，也许他听进去了，但却很难做到。
孩子在写作业的时候，对错重要，还是信心重要？许多父母辅导孩子学习，特别在意对错，甚至带着焦虑、急躁的情绪去责骂孩子，结果长久下来，孩子得了对错，却失了信心。
在涵儿刚入一年级的第一个学期，我也犯过这样的错误，涵儿爸爸又是“很配合”我，与我统一战线，好几次都对孩子展开“混合双打”，涵儿一边抹泪一边绞尽脑汁地想，因为我们是不会直接告诉她答案的，只是带着情绪的吼叫着强调，让她认真、反复读题目，自己动脑筋思考！
直到有一天我觉醒，绝不能这样陪伴孩子，完全违背我的初衷，我不想让涵儿体验不愉快的学习经历，更不想再感受到涵儿内心的无助和难过，我要培养的是她对学习的信心和乐趣，建立起对学习的美好感觉，因为感觉好，才会有好的行为。
于是我持续不断的学习、觉察、实践和总结，开始发自内心的去鼓励和肯定涵儿，努力只关注她做到的部分，对于她做不到的部分，耐心陪伴和引领，甚至选择性的忽略不足之处。
因此，每次她做小老师，跟我分享和讲解各科的题目时，我都会为她竖起大拇指，并告诉她“‘妈妈学生’学习了，谢谢你讲的这么明白”，更会在她捡到“错误宝贝”时，为她高兴并一同击掌庆祝。到现在二年级了，涵儿只需要挑她认为有挑战且做到了的题目，来讲给“妈妈学生”听，并且特别享受做小老师的这份感觉。
另外，我还经常故意在家人面前，让她听到我说：“涵儿现在越来越自觉，主动把自己的事情做好了，真让人省心。”我一般不说“你的学习、作业”，我一般只说“安排好你的事情”，所以涵儿很清楚的知道，学习是自己的事情，包括整理书桌、收拾书包、睡前阅读和为第二天上学做的所有准备等，都由她独立完成，我是不会提醒、更不会去检查的。
相信“相信”的力量，她就会朝着你希望的样子去成长，当然也要允许孩子有做的不够好的时候，比如出现过一次没带水壶的情况，估计她也是渴了一上午。但这都是孩子成长过程中必然要经历的，让她学会了承担、为自己认真负责。
曾经的我阅读了大量的育儿类、教育类的书籍，可以说是一直在学习的路上，可当我面对幼小的生命，在不同的成长阶段出现的各种状况时，却束手无策，甚至带着不良的情绪去一次次“伤害”她。真正觉醒之后，我才明白，学习不等于成长！
丰富的体验决定人生的高度。而我缺的就是这样丰富的体验，是假期里逮着机会就不间断的外出学习，弥补了我在个人成长方面的不足，让我练就了一点点的本领。所以我要谢谢涵儿，我才得以修炼自我，在学习之路上慢慢蜕变，最终实现自我成长。
