今天上课的时候，有一位女生回答问题，很小声。诚然有她不喜欢学数学、底子差，担心打错了的原因。但是，这个问题真的是一个超级简单的问题：请说出-2x＜4的一个解。她不敢说。我引导：“0行不行？”她摇头。“你回答得很好，那你说一个。”她还不敢。
我又问：“-3行不行？”她点头。“你又答对了，能不能自己说一个。”她还不敢。旁边的同学着急了，一位女生叹气“只要比-3小的负整数随便说！”坐在她左边的男生“说错了，怕什么！太多了！”
又过了好长时间，因为是课的“复习导入”环节，本不想花费太长时间或许我也稍显急躁了。感觉像是过去了“一万年”，女孩才怯生生的说出了“-6.”全班如释重负。“很好，请坐。”
我望向女生的时候，她的眼睛红了。或许是因为答不上问题的羞赧，或许是耽误时间的愧疚，或许是我听不清她的话让全班摘下口罩，让她觉得没有安全感了。但我更觉得心疼，甚至有些后悔。为了让每一位学生有机会参与课堂，展现自己，我们都是将有挑战性的题目留给学优生，让学困生回答很简单的问题，曾经有一位学生（他长久不交作业，上课听讲也从不抬头，题库作业也是胡乱作答）跟我抱怨“老师你为什么把我分在最差的组？我不想在D组，不想抄答案。”我说好。后续他开始自己做作业、交作业了。希望他能坚持。
回到这位女生，是我难为她了吗？让她难堪了吗？我陷入了自我怀疑。
初中阶段虽是义务教育，但是因为有中考是道分水岭，又是教体局考查学校的重要指标，所以，可以毫不夸张地说——初中的应试教育更甚。因为大家都知道，只要考上普通高中了，大学随便挑随便选——考不上一本上二本；考不上本科上专科，专业可供选择的多的是，都比职高要强。
但是，初中阶段又是学生最叛逆、最彷徨的阶段。经过中考的洗礼，升入高中的同学，都是奔着考大学去的，成熟了不少，较之初中学生，学习的自觉性、主观能动性要好很多；经过九年基础义务教育的训练和打磨，学习习惯已经养成，学习方法也逐渐上手，正是拔节育穗的好时期。
而初中的孩子呢，正处于“心理断乳期”，遇上一群事业上“如日中天”或“平台期”的家长，冲突矛盾不断，学业压力异常，所以最糟心的不是小学啥也不会，也不是高中拼命苦追，而是初中的动荡不安、迷茫彷徨。
种种原因，很多“金子”学生就如此被埋没了。今天的女生就是其中之一：
她字写的超好。整理的笔记，像印刷体，用各种颜色的笔标注重难点，看上去十分赏心悦目。
她十分热爱班集体——一学期以来，她总是默默结果笤帚，打扫教室，无论当天是不是她做值日。她用她的真心、爱心，温暖着、守护着整个班集体。
她幽默细腻又有担当——有一次她怕我误会她的小伙伴，“仗义执言”，为小伙伴洗脱嫌疑
她。。。。。。不爱学数学。呜呜呜~~~~~
我想呀！学不会就不会吧！我也总是鼓励她，学不好数学并不影响你成功，360行，行行出状元。做好你能做好的事，坚持做下去，你就会成功。
我不知道她信了没有，她坚持了没有，但是，我想对不爱学数学的孩子们说：
数学老师布置教你们数学，她更希望，你们能从她的课堂上学到——勇敢坚强、自信善良，希望你们每一个，都能眼里有光，口袋里有糖，下雨有伞，无忧无伤。
