中学历史教师与创新教育浅议
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”同样，创新也是历史教学的灵魂，也是历史教学实施素质教育的核心和不竭动力。创新教育是根据创新原理培养学生的创新意识、创新思想、创新能力以及创新个性的教育，它具有巨大的超越性，是对已有文明、传统文化辉煌成就的超越。创新教育观点的提出，无疑是素质理论的一大发展，它不仅将变更人们的教育观、人才观，也将引起教育体制、教学内容、教学方法等等的变革，对全面实施素质教育必将产生巨大而深远的影响。因此，历史教学实施创新教育是教育的必然课题，是社会发展的迫切要求，是历史赋予的不可推卸的责任。历史教学要完成好这一历史使命，关键在于历史教师的素质，因为，教师素质的高低与创新教育有着紧密而深刻的内在联系。
关于教师素质，古人早已提出了多方面的要求，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，这是要求教师要以身作则，为人师表；“记问之学，不是以为师”，这是要求教师要博览群书，不能孤陋寡闻；“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。”这是要求教师务必因材施教。用今天的话说，教师素质是一个集合概念，它蕴含着方方面面的要求，诸如高尚的人格，奋进的精神风貌，优雅的气质风度，严谨的工作作风，自尊自信自爱的良好心态，广泛的兴趣特长，扎实广博的知识功底，新颖独特的教学风格，等等。历史教师要实施创新教育的先决条件便是教师要有较强的自身素质，否则，那将是一句空话。
那么，中学历史教师怎样才能实施创新教育呢？笔者认为：
一、转变职责观念，紧随时代脉搏。
前面已谈及，创新教育是对传统文化辉煌成就的一种超越式教育，古人倡导的“师者，所以传道授业解惑”的传统的教师职责观念已远远不能适应今天教育发展的要求了。作为历史教师，一定要加强学习，认清社会、时代发展的大好形势，看到科学技术、教育发展的迅猛发展与激烈，真正感悟到不思则退、不变革观念终究是要被社会淘汰的。从而在灵魂深处生发出历史教学务必具有前瞻性的观念，迸发出一种巨大的勇立潮
头、积极向上的内驱力。
二、主动继续教育，拓展加深知识。
今天的时代，“知识生产”的速度快得惊人，知识更新更是瞬息万变，学生渴求从老师那里得到知识的要求越来越高，关注时代对历史教学的要求，不断刻苦学习新知识已是大势所趋、形势所迫。因此，要养成读书充电、继续教育的良好习惯，真正达到“养心莫若寡欲；至乐无如读书”（郑成功）的境界。作为历史教师，只有不断引入知识活水，具备了渊博的知识，教学时方能旁征博引，左右逢源。
三、搞好教研科研，提高教学档次。
研究，即用科学的方法去探求事物发展的真相、性质的规律。一个素质平庸的教师，不可能去进行教学的研究，充其量算是一个教书匠而已。搞教研科研，归根结底是提高教师素质、能力，促使教学质量、学生素质的全面提高。教学实践证明，谁的教研搞得好，谁的教学就上档次上台阶，真可谓教研促教改，教改促教学质量的提高。所以，历史教师应该高瞻远瞩，牢固树立起教好教材是基本功，搞好教研科研是上等功的新观念，做创新教育的有心人，勤于观察、勤于分析、勤于研究、勤于创新，在点滴平凡的历史教学工作中寻求出一条创新教育的规律来。
四、改革教学方法，落实主体地位。
从历史教学现状看，历史教学发挥学生的主体作用，这纯粹是一句口号，根本没有真正落在实处。君不见，现在的历史教学仍然存着教师教条条，学生记条条，考试背条条，考后忘条条的现象。从创新教育和素质教育的高度来看，历史教学的当务之急是真正充分发挥学生的主体作用，真正落实学生的主体地位。为此，历史教师就要彻底改变传统的教法，丢掉一切顾虑，当好总导演，放手发动学生、变老师的包办代替为学生的全员参与，让学生在参与中得到启迪，在参与中受到锻炼。当然，要达到这种境界，这就需要老师多去吸取信息，多去进行研究。
全国一些教育改革专家，在历史教学教法改革、落实学生主体地位方面探索出了成功之路，作出了示范、作出了表率。其成功经验很值得去学习借鉴。
五、发挥学科功能，培养学生技能。
大量事实证明，学生出现理解分析能力差，迁移运用能力令人忧虑的原因，还在于历史教学未能冲破应试教育的怪圈，老师为历史而死教历史，学生为考历史而死学历史。其实，历史学科本身具有工具性、基础性、广泛性、学科知识交叉性的功能。教师应千方百计发挥历史学科应有的功能，夯实学生的历史基础，培养学生的历史基本技能和综合能力素质。为此，历史教学，要克服那种单一死抠历史教材，死站三尺讲台的思维模式，大胆地进行开放。⑴教学方式的开放：既注重课堂教学，更注重丰富多彩的课外教学，让学生培养历史综合能力；⑵教学手段的开放：新时代的中学生具有新时代的认知特点，教师既要彻底改变那种“一本教材两支粉笔，一本教参两张嘴皮”的传统教学手段，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识；⑶教学内容的开放：要在遵循教材的基础上，拓展教学内容，如可采取有效的办法，有目的、有计划、有步骤、有措施地组织学生大量阅读内容，以增大学生的信息量，开阔学生的视野，拓展学生的思路，以真正达到培养学生分析问题、解决问题的历史思维能力的目的。
总之，历史教师只有提高了素质，才谈得上实施创新教育；也只有教学善于创新，才会让学生真切地感受到太阳每天都是新的；只有学生有了新奇的体验和强烈的求知欲望，历史教学改革、历史教学全面实施素质教育才算是注入了新鲜的活力。
