【读书打卡】读书打卡第376天《陶行知教育文集》
【8+1读书会阅读打卡】
【打卡】第376天2026.9.30周三
【书目】陶行知《陶行知教育文集》1927年 行是知之始
【主题】行动一生
【阅读摘抄】
阳明先生说：“知是行之始，行是知之成。”我以为不对，应该是“行是知之始，知是行之成”。
我们先从小孩子说起，他起初必定是须了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的。才烫了手又冰了脸，那末，冷与热更能知道明白了……凡此种种，我们都看得清楚“行是知之始，知是行之成”。
（墨辩》提出三种知识：一是亲知，二是闻知，三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那儿得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所注重的知识只是闻知，几乎以闻知概括一切知识。亲知是几乎完全被挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是些从闻知里推想出来的罢了。我们拿“行是知之始”来说明知识之来源，并不是否认闻知和说知，乃是承认亲知为一切知识之根本。闻知与说知必须安根于亲知里面方能发生效力。
【阅读感悟】
读这段文字，我彻底明白了一个真相：一切真知，皆源于亲身实践。孩童烫手方知火热，触雪方知寒冷，世间所有真切认知，无一不是亲身践行所得。
同时，文中将知识分为亲知、闻知、说知，点明当下教育最普遍的问题：过度依赖书本闻知，忽视学生亲身实践的亲知。
反观日常教学，我也常陷入重书本、轻体验的误区。课堂上大多是讲解灌输、文本分析，习惯性把书本知识直接交给学生。学生听得懂、背得出，却从未亲身感知、独立探究，知识悬浮于表层，无法扎根内心，难以真正内化成长。
回归语文课堂，我不禁自问：语文教学究竟该如何落地呢？真正的学习，应该不是被动接收闻知。
我想，今后教学中，我需要改变教学方式，少一些单向讲授，多一些实践体验。引导学生在阅读中思考、在探究中感悟、在实践中求证，让亲知成为学习的根基，让学生在行中求知、在行中成长，让知识真正落地生根。
