教师的成长离不开阅读、写作，但更多的教师选择安于现状，教师止步不前，影响的是学生的成长。因此就有了钱学森之问:如今的学校总是培养不出杰出人才?和钱理群之忧:我们的教育，正在培养一批精致的利己主义者。

新时代的育人目标是:人文素养、科学素养、艺术素养、生活素养的人，还应具有中国特色、国际眼光、世界竞争能力，对教师也有较高的要求，需要提高教师的自身素养和素质。

再者，新高考的变化，未来高考作文的命题者要让高考作文回归理性，强化思辨，摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。

新高考也影响到了中考，初中语文学习发生巨大变大，更要关注学生写作。

要教会学生写作，教师自己应会写作。钱梦龙老师曾说:“老师自己爱读书、会读书，才有可能教出爱读书、会读书的学生;老师自己爱写作、会写作，才有可能教出爱写作、会写作的学生。”

当下语文教师需要什么样的专业写作:1、不增加教师负担;2、与课堂教学相结合;3、与评职称写作不矛盾;4、提升自己语文教学专业水平;5、增强爱好写作的语文教师的写作兴趣;6、提高学生写作素养和应试作文素养。

教师可以模仿大师课堂，记录大师亮点，大师的课堂以核心素养为中心，寓育人于教书，以学生为主体，重视学法，创设情境，巧妙引导，妙找切入口，深入文本，如余映潮老师以板块教学，条理清晰，板块间从形式上既彼此独立又层层深入，融入一体。大师们都依体而教，根据体裁教学。换角度、多方位创设写作情境。品字析字，深入内涵。记录大师们的课堂亮点，直接吸收高端理念，直接学会课堂优质流程，直接学会课堂调控技巧，直接深层熟悉教材，直接学会教材深层处理，直接学会教师角色，直接学会深层反思。

教师还要会写鉴赏文章。

写鉴赏文章应该是语文教师的基本功，而把鉴赏成果写出来应该是教师最重要的基本功。

教师要会全面鉴赏教材上的文章，也要延伸到课外文章。(从主旨、选材、手法、语言等方面)

写鉴赏文章本质上是教师文本解读功力的外化，是语文课堂阅读教学的最重要的能力。

教师还要会仿写教材上的文章，或改写教材上的文章，会仿写、改写或原创试卷阅读题文章，会写下水作文，要能发表自己感兴趣的文章，引导学生发表文章。

语文教师认真研读、记录大师们课堂亮点，用于自己的课堂，形成自己的教学风格，这是写的成果。

写鉴赏文章，提高教师文本解读的能力，文本解读决定着课堂的质量。也突出写的重要。

仿写、改写教材上的文章和试卷上的阅读题，下水作文，老师广泛地写，可培养学生写作的兴趣。老师写的下水作文指导学生写作文，更易于学生理解。在教学中，我就爱给学生写下水文。一次，我写了《我最好的学生》的下水文，不仅教给了学生写作文的方法，还加深了师生情。

写，是教师成长不可或缺的条件。要有计划，有针对性地写，还要坚持写，写中反思，写中感悟，教学风格才能在写中形成。言传身教，身教重于言传，在潜移默化中，学生就会写作并爱上写作。

教师们，拿起笔开始形动吧!