今天翻开教学勇气的第一节—《教学与自我》刚刚开始的一二段就让我惊叹！这简直就是我的现状…哈哈哈哈
从业两年，我在面对不同的班级上课，有不同的感悟：有班级让我神清气爽，豁然开朗，每天都想给他们上课，有的班级上课死气沉沉，我一筹莫展～教学困境的出现，是有原因的，书中说到了三个原因：学生千变万化；我们知识储备不全面；最重要的是：我们如何为人，也就如何教学～
以前我从不相信自己生活和工作会有交集，生活和工作我一直都想分开～但是语文教学的特殊性，使得我的价值观和教学的价值观互相影响，我们的为人，直接影响到学生的为人～所以他的第三个原因我表示直接认同～今天上课在平时不听课和我作对的班级，我也开始了实践～
这两节课我不再是按照平常思路和他们上课，我进来看见大家都在睡觉～所以询问了他们为什么那么打瞌睡？学生们给出的答案是晚上玩手机了，不玩手机也睡不着～说到手机我就询问起他们打游戏的感受是什么，他们回答的有 提高荣誉感 感觉打赢了很爽 排名在前面感觉很自豪～我发现他们的回答有一个共同点—打游戏可以他们找到自豪感，而他们的自豪感为什么不能在学习中获得呢？他们告诉我：学了这么多年都没学懂的东西，高中就能学懂吗？似乎学习对他们来说已经成了一种压力，并且认为学不懂是正常状态…
我鼓励他们学习，我说幼教班的有些同学也学不懂拼音，他们的普通话还要考试，所以说，并不是只有咱们不懂，这是正常现象，不懂就要问，就要去学习，由不懂到懂都是需要一个过程的，并不是有人天生就什么都懂～ 他们很诧异拼音居然那么多人都不会，似乎这样更拉近了我和他们的距离～所以我趁此机会，和他们再讲了一下最最基础的拼音知识～这节课，他们学习得格外认真～可能也还有一些孩子不是全懂，弄不清楚，但是我相信，好好引导，他们也会慢慢跟上其他班的脚步～
