本周科学课堂重点教学《浮力》和《下沉的物体受到水的浮力吗》。

从感受浮力到测量泡沫块的浮力，这节课的实验操作是有一定难度的，学生在理解浮力的基础上思考测量浮力的方法就是一个很难突破的点，在引导时也发现不能讲的太深，让学生自己思考讨论方法，有些同学参考课本的方法，教师反问，增加了拉力如何来得知浮力，学生在理解上也是有难度的，尤其是实验操作部分又有很大的挑战，所以在进行实验之前我都简单演示和讲解了之后，再让学生尝试，但是发现学生的接受度并不是恒爱很高，于是，后边的班级我准备了材料先发下去抛出问题，如何测量泡沫块在水中收到的浮力，让学生自己选择实验材料，设计实验并完成测量，这样学生实验时间较长，也有小组不知道如何来测量，接下来请有思路的小组分享自己的方法，对其他同学来说也是交流学习，效果比之前要更好，实验中，钩码并不能起到很好的固定作用，有些孩子想到用两个，或者用手来固定钩码，学习了其他老师用强力磁铁固定的方法，也很实用；在总结浸入体积，排水量，和浮力之间的关系时，是相对较容易的。

下沉的物体会受到浮力吗，也是学生一直很疑惑的问题，引导学生设计实验方法验证自己的猜测，再次明确浮力与重力和拉力之间的关系，实验操作比测量泡沫块的浮力容易了很多，方法也简单，学生在理解了上节课的基础上实验效率也很高，总结性浮力和重力之间的关系并试着来解释沉浮现象，直接让学生来联系两节课回顾和解释。

近期的实验稍微有难度，部分学生参与和回答问题的激情不高，于是课堂上尝试了老师故意做错的实验操作，让学生来找错并说明理由，效果要高于老师直接讲给学生实验规则或演示实验方法，有时学生想的实验方法也确实比教材提供的方法要简单易操作，敢于让学生思考和尝试也是科学课堂需要实践的。