各位老师：

大家好！今天我们召开新学期教师师德师风教育专题会，既是一次例行学习，更是一次敲响警钟的“开学第一课”。我今天的发言不念文件、不讲套话，只谈三个关键词：底线、温度、尊严。每个关键词我都用真实发生过的案例来展开，希望给大家留下“痛感”，也留下“方向”。

一、底线：一次“3 秒钟的转发”，毁掉 10 年教龄

去年 3 月，某学校高二年级一位有 10 年班主任经验的 李老师，在家长群里转发了一条“某学生疑似抑郁症要跳楼”的聊天记录，并附了三个“大哭”表情。3 秒钟的动作，导致以下连锁反应： 

1. 该生当晚被家长逼问，情绪崩溃，送医院； 

2. 家长报警，聊天记录被截图疯传，舆情冲上本地热搜； 

3. 教育局问责，李老师被行政记过，当年评优、职称“一票否决”。

事后李老师哭着说：“我只是想提醒家长多关注孩子情绪，没想到踩了红线。”

《新时代中小学教师职业行为十项准则》第 6 条写得清清楚楚：“不得泄露学生与家长个人信息。” 网络时代，截图即证据，转发即扩散。李老师用 10 年敬业换回的信任，被 3 秒钟的“好心”击穿。

请各位牢记：师德底线不是“抽象条文”，而是“3 秒钟成本”——一次转发、一句嘲讽、一张偷拍，都可能让我们瞬间失去讲台。

二、温度：一次“迟到 5 分钟”的拥抱，挽救一条生命

上学期开学前，某校心理中心统计了近三年危机干预档案，其中 2022 级学生小赵的案例被标注为“绿色成功”：

小赵因家庭变故，连续一周晚自习躲在厕所自残。值班老师发现后，按流程通知班主任，班主任却简单一句“等家长来了再说”。

轮到心理老师 司老师值班，她没有“流程式”处理，而是跟保安打了招呼，延迟 5 分钟锁门，在教学楼后门的黑暗角落里找到瑟瑟发抖的小赵，蹲下来给了她一个拥抱，说：“今晚老师陪你把作业写完，好吗？”

后来小赵在毕业留言册上写道：“那个拥抱是我人生的重启键。”

教育部《关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》强调“教师要成为学生成长的引路人”。引路人不是“文件转发机器”，而是“温度传递者”。5 分钟的迟到，换来一条生命的正增长，这就是教育的“非对称回报”。

三、尊严：一张“对比成绩单”，撕裂一群孩子

上学期某学校期中联考后，一所兄弟学校的九年级备课组把“尖子班”和“普通班”的平均分做成红蓝柱状图，张贴在年级公示栏。

结果：

• “普通班”学生撕榜、罢课；

• 家长群里骂战升级，投诉到教育局；

• 该校校长在全市质量分析会上被点名批评。

《义务教育质量评价指南》明确要求“坚决克服唯分数、唯升学的顽瘴痼疾”。一张看似“激励”的榜单，本质是用数据羞辱学生，用排名撕裂尊严。

我校从本学期开始执行“三不”原则： 

1. 不在任何场合公布学生个人成绩排名； 

2. 不在家长群晒均分、晒升学率； 

我们要用“绿色评价”取代“羞辱式激励”，用“成长型评语”取代“分数化标签”，因为尊严一旦被撕裂，再高的分数都填不平孩子心里的沟壑。

四、给新学期的三点“操作清单”

1. 底线自查：会后，请每位老师把手机相册、微信群聊、QQ 空间做一次“师德风险大扫除”，删除任何可能泄露学生隐私的照片、截图、语音。 

2. 温度打卡：从本周开始，学校推出“每周一次面对面”行动——每位任课教师每周至少与 3 名学生进行 2 分钟以上的走廊微谈话，并做好“情绪温度”记录。 

3. 尊严守护：所有考试后班级成绩分析会，以表扬为主，给学生树立学习榜样，优秀学生作学习方法分享，不得挖苦学生，在日常教育活动中做到平等对待每一位学生。

老师们，师德师风不是“开学讲一次，期末写总结”的应景文章，而是每一次点击“发送”前的犹豫，每一句评价出口前的停顿，每一张榜单张贴前的自问。让我们把今天的“痛感”变成明天的“免疫力”，用底线守住安全，用温度托举生命，用尊严成就未来。

新的学期，愿我们每位教师都能在学生心里留下三种声音：

规则之钟，长鸣于耳；

温暖之火，长燃于心；

尊严之光，长照于行。

谢谢大家！