班里的陈同学，一个长得特别漂亮的女生，在班里的个子最高了，入学没多久，我就发现这个孩子在学习上有些吃力。为什么这样说呢？很多生字，大多数孩子都已经学会了，可是她却还不能认下来，写起字来也是如此。一年级的时候，我和家长沟通，家长表示会在家里多督促孩子，每天和孩子反复训练，争取让孩子能够跟上。
一年级的时候，孩子虽然学起来有些吃力，虽然比别的同学学的慢一些，但是还能勉强跟上，孩子用较多的时间还能跟上大家的脚步。但是这个学期，我发现孩子学习的时候越来越吃力了。我听写词语的时候，勉强能够对一半，平时写字的时候不是这里少一点，就是那里少个撇。看到孩子这个样子，我有些着急了，还没到三年级分水岭时期孩子就开始跟不上了，这个样子下去，到三年级的时候孩子一定就会放弃了。
怎么办呢？如果因为孩子写字不好就只是让孩子写字，阅读不好补阅读，写作不好补写作，孩子累死了可能还不见效果。有什么什么好的方法让孩子所有的方面都能有所提升呢？我突然想起来不知道在哪本书上看过，说孩子哪个地方不行补哪个地方是没有效果的。最好的办法是什么呢？就是让孩子多阅读。对于这些学习吃力的孩子来说，我们要提高她们的自信心，要找到孩子优秀的一面，努力让孩子有自信。记得苏霍姆林斯基也曾说过，对于那些学习有困难的孩子，不是哪里差就补哪里，而是要多阅读，提升他们的学习能力。
我想，对于这个孩子，我也可以带着她多阅读。都说因材施教，那对于她来说，我布置的作业可以略有变化，重点放在字词的识记与书写上，剩下的时间就让孩子多阅读。最近跟着魏智渊老师学习“长文挑战课程”，班里大多数的孩子已经开始了整本书阅读，这个陈同学则可以继续进行长文挑战，既可以增加识字量，还能提升阅读能力，如果孩子能够大声朗读出来就会更好了，因为大声朗读也能促进孩子的阅读能力。
小陈同学，我还是希望她能通过阅读提升自己的学习能力，她无论是在语文学习上，还是在数学学习上，都是非常吃力的，如果通过阅读提升了她的阅读理解能力，我想对于她的学习能力一定会有提升。我听过她读书，一个字一个字的往外蹦，结合她的情况，可以从简单的绘本故事带她读起来，从简单的绘本故事开始挑战，一直到她能熟练的朗读为止。我想，只要将阅读坚持下去，一定会看到成效。
另外，找出这个孩子的专属时间一对一辅导。管建刚老师说过，这个一对一的专属时间哪里来？就是孩子不喜欢上的副科，当然这样剥夺了孩子的上课权利是不对的。可是对于有些孩子来说，学有余力，学十几门课程也能轻松跟上。可是对于那些学习起来有困难的孩子，只学三两门课程就已经疲惫不堪了，再学如此多的课程，只能是越学越累。当然，如果孩子喜欢那门课程，确实也有那方面的才能，我们就要让孩子去上，如果孩子不喜欢那门课程，比如美术、音乐或者体育等，我们就可以让孩子利用这样的课来补一补拉下的作业。
另外，对于这个孩子的基础知识，特别是字词的学习，这是最基本的东西，要做到课课清。从现在开始，每课的生字都要和她全部掌握下来。通过反复听写，找出不会的词语和易错的词语，再反复听写的方法，直到全部过关为止。
这个孩子，还存在一个问题，就是上课时注意力不够集中，听课不认真。于是我把她的座位调查到了教室的最前面，放在我的眼皮底下，上课时时刻关注着她，这样对于她的学习也有一定的帮助。但是，在平时还应该训练孩子的专注力，让孩子能够专注地做事，这样学习起来也会更专注，学习效果会更好。
找到孩子的自信点，让孩子以此为契机，并将这份自信转移到其他的方面，特别是学习方面，让孩子觉得我还不错，我也可以。对于陈同学来说，这个孩子非常有责任心，她负责班里的路队工作，同时负责拿着班里的班牌，很长时间了，孩子从来没有忘记过，每次站路队时都能够把队伍管好。可以以此来表扬激励她，让她看到自己的长处与优点，当她产生了自信时，自然就会更喜欢学习了。
每个孩子都有自己的特点，我们要做的就是找出问题，对症下药，因材施教，努力让每个孩子都健康成长。
