农村小升初合作交流自主反馈数学学习方式养成的研究
一、核心概念界定
实际数学教学工作中，先学会的可以下位教不大会的，往往收到意想不到的效果，令人欣喜；会的只有“学进去”，学通学透，才能教会别的不大会的学生，“现学现卖”是儿童敢于表现自我的直接体现。不大会的也因为同龄伙伴的“特有的语言表达方式”而心领神会，起到老师教学辅导无法起到的有益补充，同时更加深了同学间的友谊，助推学生互相帮助共同学习，健康成长，实现立德素养的目标。
基于农村准初中生喜欢表现自我，敢于尝试交流总结，自主反馈提升素养的身心发展特点，与农村数学学习发展水平整体偏下，两极分化严重的学情，以及2022年版新课标“三会”要求，促进小升初儿童自主探究合作交流学习方式的转变，实现“立德素养”育人目标的养成，并结合我市“学讲计划”实施，特提出本课题：农村小升初合作交流自主反馈数学学习方式的研究。
合作交流自主反馈：学生在独立思考自主数学学习基础上，表达认知感受体验，从而互相启迪，感悟所学，生成内化新知结构的过程。交流表达，互相启迪，共同创新学习的主要方式。先会的教给不大会的，不仅会的熟练掌握，深刻理解，而且，后学会的，也会通过“学进去，讲出来”的学习方式，加深理解记忆，内化新知，重构清晰牢固的认知结构。
小升初合作交流自主反馈学习方式，是新版新课标再次突显的重要学习方式，实现新课标倡导学习方式转变的关键，是迈好新初中数学生活的关键一步。学期初抓习惯养成，帮助准初中生学好初中数学学习生活的基础。
二、培训内容及路径
幼小衔接顺利实施，需要教师了解分班考试显现的基础掌握情况，以及分数背后的儿童学习心理特点，科学辨析去伪存真，合理应用养成提升。
特别开学第一周，结合“生活与数学”，“活动与数学”教学，教学生感受“数学好玩”，数学来源于生活，解决数学问题近可能生活化，从而体认数学学习，独立思考自主学习，做好数学实验，数学学习不再枯燥乏味。
每课精心预设好数学实验与问题串，搭建数学情境，唤醒数学学习兴趣，同时课上留出六分钟交流反馈时间，且每次一组交流汇报，每组反思，教师引领做好学习经验交流、教训反馈，不断完善实验方案。平等交流、互帮互助学习的基础上，热爱学习，学会学习，增信好学，做学习的小主人。
研究方法：
文献法 阅读学讲计划、新课标、学困生转化研究、临床教学指导，掌握理论知识，不断运用教学实践中，同时，勤于反馈，验证提炼理论认知。
案例法 教学五认真前提下，精心侍弄教学，做数学提升数学素养与解题能力的提高，都是在做实验研究基础上完成的，再自评、互评、集体评，增进数学学习的信心和勇气。人人学会好数学的方式。
经验总结法 分为日、周、月、半学情、学期、学年总结，定时做好案例提炼分析总结，做好“立德树人”小主人。
阅读书目内容及教学实践总结
1、新课标“三会”是核心素养的内容，由北师大四月份出版，新学年新课程改革拉开了帷幕，有力促进新一轮课程改革的开展。假期与开学初，多读课标，反复体会，撰写笔记及心得体会。对指导个人课题实践，有很大理论指导作用。九月份上传实验研究方案，与一篇案例分析。
2、美国约翰《孩子怎样学习的》剖析研究，通过详实案例，和心理专注特点的总结，结合实践经验总结类比推理，摸清儿童学习特点，针对性指导，做到有的放矢。十、十一月份、十三月份，分别撰写读书笔记及案例分析各一篇。
3、阅读柳夕浪的高效学习妙招——临床课堂教学指导，大量的理论与学习案例，充盈丰富，写出一个个生动案例，启发我们，在教学实践应用总结，形成个人风格的教学应用。2023年第二三月份，分别撰写笔记、案例论文各一篇；
4、王晓春的学困生研究案例，华东师大出版。厌学症只有弄清学习一样，才有感。同时撰写各特点，4、5月份，上传实验操作过程，参与具身思维。
