教育故事与育人故事的异同

张爱敏

昨天，长垣市举行第八届班主任基本功大赛，我是育人组的评委，发现部分班主任在育人故事演讲环节，未能清晰区分教育故事与育人故事，这不仅使演讲的感染力大打折扣，也折射出对二者概念认知的不足。

首先，说说相同点。

教育故事和育人故事都是教师传递教育理念、分享教育经验的重要媒介，精准理解并生动呈现这两类故事，对于展现班主任的专业素养和教育情怀至关重要。

从共性来看，教育故事和育人故事皆紧紧围绕教育这一核心主题，它们源自教育教学的真实场景，是教师与学生朝夕相处中所经历的生动写照。无论是教育故事还是育人故事，都饱含着教师的心血与智慧，凝聚着教师对教育事业的热爱与执着，都期望通过故事的叙述，传递出深刻的教育理念、实用的教育方法以及宝贵的教育启示。

二者均具有鲜明的教育属性。它们以促进学生的成长与发展为根本宗旨，借助故事这一富有感染力的形式，让读者或听众从中汲取养分，获得启迪。在教育故事里，教师或许会娓娓道来如何运用巧妙的策略，帮助学生攻克学习难关，实现学业上的突破；在育人故事中，教师则可能分享怎样通过言传身教，引导学生树立正确的价值观，塑造良好的品德与行为习惯。这些故事都如同一盏盏明灯，照亮学生成长的道路，对学生的发展产生积极而深远的影响。

二者都极为注重情节的构建。一个精彩的教育故事或育人故事，必然拥有引人入胜的情节，能够紧紧抓住读者或听众的注意力，引发情感共鸣。在讲述故事时，教师需运用灵动鲜活的语言、细腻入微的描写以及跌宕起伏的情节设置，将故事中的人物刻画得栩栩如生，将事件的发展展现得扣人心弦，让读者或听众仿佛置身其中，深切感受故事的魅力与力量。

其次，聊聊不同。

教育故事更多地聚焦于知识的传授与学习方法的指导。它关注的是学生在学业领域的进步与提升，着重讲述教师如何通过创新教学模式、优化教学策略，助力学生掌握知识、提升技能。例如，一位教师可能会分享自己如何引入项目式学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力和团队协作精神，从而显著提高学生的学习效果；或者讲述如何针对学生的个体差异，制定个性化的辅导方案，帮助基础薄弱的学生逐步克服学习困难，实现成绩的稳步提升。

育人故事则更加强调学生的品德培育、人格塑造以及价值观的引领。它着眼于学生的全面发展，关注学生的情感世界、态度观念以及价值取向。育人故事讲述的是教师如何在日常生活的点滴中，通过以身作则、潜移默化的方式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。比如，一位教师可能会讲述自己如何化解学生之间的矛盾冲突，培养学生的同理心和人际交往能力，让学生学会尊重他人、关爱他人；或者分享自己如何引导学生面对挫折与失败，培养学生的坚韧意志和乐观心态，让学生明白失败是成功之母，从而在挫折中不断成长。

从故事主体和场景来看，教育故事的主体主要是教师与学生在课堂教学中的互动，场景多集中在学校的教室、实验室等教学场所。而育人故事的主体更为多元，不仅包括教师和学生，还可能涉及家长、社区成员等社会各界人士。育人故事的场景也更加丰富多样，涵盖了学校、家庭、社区等多个层面。例如，一位教师可能会讲述自己如何与家长携手合作，共同关注学生的心理健康，帮助学生解决成长过程中遇到的困惑；或者讲述自己如何组织学生参与社区志愿服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识，让学生在社会实践中得到锻炼和成长。

从目的上看，教育故事主要是为了促进教师之间的经验交流，分享教学技巧，推动教师的专业成长和教学质量的提升。而育人故事的意义更为深远，它不仅是育人经验的分享，更是对社会发出的呼吁，旨在引起全社会对学生品德教育和人格培养的高度重视，推动教育理念的革新和教育实践的优化。通过讲述育人故事，教师能够让更多的人了解学生的内心需求，认识到品德教育和人格塑造在学生成长中的关键作用，从而凝聚起家庭、学校、社会三方的力量，共同为学生的健康成长营造良好的环境。

总而言之，教育故事和育人故事虽同属教育范畴，但在侧重点、主体场景以及目的等方面存在着明显的区别。作为班主任，只有精准把握二者的异同，才能在育人故事演讲中展现出独特的教育魅力和深刻的育人智慧，才能在日常教育教学工作中，更好地履行自己的职责，实现学生的全面发展。愿每一位班主任都能成为育人故事的精彩讲述者和践行者，用爱与智慧书写教育的美好篇章，让每一个学生都能在教育的滋养下茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。