三月份去濮阳学习，听了一节识字课，就是开德小学赵冉老师讲的《中国美食》，她用情景式的教学，展示了一堂别开生面的识字课。每学期我们学校都会有微型课比赛，我就选择了这节识字课，一是自己没讲过识字课，想挑战一下；二是自己的字太难看了，得练练。

在讲课之前我先看了名师的教学视频、教材参考，结合自己的思路，确定了学习目标，以认识菜谱中的生字、区别火字旁和四点底的字、写好火字旁的字为主。在此基础上我创造了录制节目的情景，通过闯关活动来完成今天的目标，主要分为读好菜谱、选择食材、了解烹饪方法、写好菜谱四个方面。在讲大课的时候，我就注意到这堂课的知识点很多，每一个板块都得留有足够的时间，每一个知识点都很重要，落脚点都在认、读、写上。针对这节课的识字认字特点，我通过视频和图片激发学生的学习兴趣、联系生活体验文化、朗读指导感悟语言、合作学习拓展思维，一步一步完成今天的目标。

但是在这堂课中，我对学生的学情把握的还不是很精确，部分学生对美食的了解只是基于表面，对美食背后的文化理解不深；教学方法略显单一，虽然我采用了多种方法，但仍以教师的讲解为主，课堂互动性有待提高；评价机制不够完善，我对学生的评价主要以口头表扬为主，缺乏具体的评价标准和多元化的评价方式，未能充分调动学生的学习积极性。

本次教学让我认识到，语文教学要注重联系生活、激发兴趣，引导学生通过体验、探究、合作等方式，感受传统文化的魅力，提升语文素养，同时要关注个体差异，丰富教学方法，完善评价机制，才能不断提高语文教学的有效性，我将不断反思、改进自己的教学，为学生创造更加优质的学习体验。