第二次跟孩子谈话时，是刚刚开学一个月，孩子告诉我，这是自从他复学以来坚持上学最长时间了。我给予孩子极大地肯定，肯定他在一步步突破自己，并由衷祝福孩子的努力和进步。但是，孩子的心念思想方面貌似不太好，有些消极，担忧恐惧多过表面的平静。而且我对他的鼓励和肯定好像进不去他的内心。他一边眼神游离地挠着头，一边痛苦地语无伦次地表达他又有休学时期的痛苦感受，挥之不去。我多希望能帮帮他，这一刻，我也有种无力的感受，虽然一边关切问他，“我怎么做可以帮到你？”但是也隐隐有些担忧，想起我先生叮咛我的一句“你能在职责范围内把他当成正常孩子，另外再宽容一些就可以了，别介入太多了，毕竟你不是专业的心理老师。那样的孩子都特别敏感，如果哪天你一句无心的话让孩子多想了，你就不是帮他了，是害了他。”
其实我也可以像其他人一样选择远离，但是我特别想帮助这个孩子，如果他能得到来自师长的关爱、鼓励和肯定，对于他来说，就是在给他续命。我相信只要我的发心是好的，孩子是能感受到我的善意与帮助的，那么我对孩子正面的影响肯定会远大于负面。在看到孩子的这个状态时，我特别担心———这个在考虑活着的意义的孩子真的是庆幸自己还活着？还是在做某种挣扎？他的父母知道他的想法吗？我不知道该如何传递给他父母关于孩子的这个想法。
