妍妍近期成绩明显下滑，我找她沟通时，她支支吾吾没能说清缘由。我问她：妈妈是否还像以前一样辅导功课？她说妈妈太忙，没精力顾及。我很心疼的叮嘱她，一定要转告妈妈尽量抽时间关注她的学习——课堂上讲的知识点如果有不会的地方不及时反馈、及时解决，后续只会越来越难理解，问题积压多了，知识吸收效率会更低。同时我也提醒她，要把字写工整，从她的书面作业能看出来，字迹非常潦草，能感觉到她写作业时心态很急躁。我还跟她说，之后我也会和她妈妈沟通，希望家长能多花些时间辅导她。
这番沟通是在我联系家长之前进行的。周末，我特意和孩子妈妈取得了联系，她的反馈却和孩子说的不太一样：妈妈远在北京打工，对孩子的教育其实非常重视，每天都会通过视频电话辅导孩子作业。但因为信任孩子，她大多时候只问一句“作业写完了吗”，孩子说写完，她就没有再深究作业内容。不过她也提到，有一次让孩子把作业拍照发过来，发现字迹特别潦草，就让孩子重新写了一遍，可第二遍依旧潦草。更让人揪心的是，她后来发现孩子写作业时手里握着手机一边视频一边玩游戏，妈妈让孩子关掉游戏专心写作业，孩子却直接挂断了她的视频，之后再也没接。
听到这里我才明白，家长其实早就知道孩子成绩可能会下滑，只是实在无可奈何。孩子平时由爷爷奶奶照顾，家长为了生计不得不远赴外地工作。之所以会出现“孩子说没人辅导，家长说每天都在辅导”的分歧，本质上是母子俩没有当面沟通的机会，而成绩就是最直接的结果反馈。
这个年纪的孩子本就好奇好动，对电子产品的自控力格外薄弱。远在外地的家长即便想通过视频辅导，也需要家里有专人负责监管孩子的手机使用。可妍妍的奶奶一个人要带四个孩子，能做到的只是保证孩子们一日三餐、夏不热冬不冷，至于学习监管和习惯培养，无论是精力还是能力上，都实在难以兼顾。
在这件事里，我没有立场去责怪任何一方。家长为了生活奔波，已经尽己所能关注孩子；老人照顾多个孩子，也实属不易。但在这个教育内卷的时代，当其他孩子都在家长的陪伴和引导下稳步前进时，妍妍却因为缺乏有效的监管，慢慢落到了班级末流，学习信心也在一点点丧失。
留守儿童缺乏父母的贴身管教，电子产品的不良干扰更是难以抗拒，这是当下难以改变的大环境。我个人的力量微薄，无法撼动整体现状。但作为教师，能做的就是把自己看到的、感受到的每一件事认真处理好。最近看到网上有新闻说，两名未满12岁的孩子竟然残忍杀害了一名婴儿，这让我对学生的管理更加重视——学习不仅仅是知识的传递，更能折射出学生的诸多方面：在学习过程中，孩子能锻炼逻辑思维能力，能明白做错事要承担后果。也能培养专注力，当孩子专注于学习时，大部分时间都会被有意义的事情占据，自然就没有太多空余时间沉迷电子产品。
面对妍妍的成长困境，我决定多抽时间找她谈心，课后也会多辅导她做习题，秉持着“微光虽弱，可暖一隅；寸心虽微，能渡一人”的原则。引导她尽量少玩电子产品，多与家人互动，稳定情绪。同时，我也会坚持遇到学生的不良行为及时制止，每天、每周通过班会开展安全教育和品德教育，只要发现不合理的行为，就第一时间指出来，告诉学生什么是对、什么是错。
作为一名老师，我的精力和时间终究有限，不可能做到时刻兼顾到班里的每一名学生。但比起教出一班成绩拔尖的学生，我更希望自己能培养出一群心理健康、阳光向上、明辨是非的孩子。成绩或许能决定一时的高度，但健全的人格、良好的习惯，才能支撑他们走得更远。未来我会继续在能力范围内，给予这些缺乏陪伴的孩子更多关注和耐心，用小小的善意和坚持，为他们的成长路上多点亮一盏灯，让他们即便在成长过程中有所缺失，也能感受到来自校园的温暖与力量，不至于在迷茫中偏离正轨。
