忙而有序的一天随着下午的送队而宣告结束。今天重点学习课堂和课间常规，这一天的常规学习对孩子们来说是很辛苦，也很有意义的，它需要反复强化才能让孩子内化于心，进而外化于行。
尽管我尽力利用游戏、情景的方式让孩子们知晓常规要求，可是机械、单调的训练着实让我看着都很心疼他们。但这个时候我不能心软，因为低年级是习惯养成的关键期，特别是入学初期，更是习惯养成的最佳时机，一旦错过这个关键期，孩子们良好习惯就很难再培养起来。再累、再苦也得坚持！
上午的常规训练，点了几个总是乱动、开小差孩子的名字。其实，我大多时候是让榜样带动，可是，有些小捣蛋就是明白不了我的良苦用心，点名会给他们一些警醒和压力。这种危机意识很重要，是建立秩序感的重要途径。
我永远相信鼓励的力量大于批评和说教。这不，昨天还让我不断提醒的潘昊辰，一上课我就抓住了他的一次表现“大肆”表扬，哈哈，结果就可想而之了，接下来的他想不表现好都难。
方法总比困难多。王锡涵就像会变魔术似的手里总能抓着东西玩， 提醒了几次也不见效果。得想个办法帮他。于是就有了下面的谈话。
“昨天把妈妈留了下来，你开不开心？”
“不开心。”
“哦，为什么不开心？”我明知故问。想想自己还真坏，故意揭人家的伤疤。
“我表现不好。”
“你想不想表现好？”
小家伙使劲地点头，有谁不渴望得到认可呢！
“上课时手里不再玩东西，眼睛看着我，认真听我讲，能做到吗？”
又是使劲地点头。“好，相信你能做到，玩去吧。”小家伙开心地跑走了。
有时我就在想，要悦纳孩子，也要正视孩子的差异。活泼好动是孩子的天性，他并不是有意违反课堂规则，只是控制不住自己而已，那就多一份耐心，多一分细心，在必要的时候帮他一把，他会有改变的。我坚信！
今天又是站了一天，讲了一天，下午趁课间去喝了口水，刚返回班里，张译文就对我说：“老师，我们都在盼着你来。”我开心极了，忙问：“我这才离开一会儿就想我了。”“不是，有个女同学拿水杯砸桌子。”“唉，原来不是想我了。”我装作很失望的样子。还是小姑娘心细，看出了我的失落，连声说：“我们是想老师了。”哈哈，这算不算是“威逼”呢？
跟孩子们在一起，自己也变得年轻了。孩子的世界最美好，孩子的内心最纯洁。
