金句：教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
什么样的学生是问题学生？百度百科告诉我问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受家庭、社会、学校等方面的不良因素影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想认识、心理行为、学习习惯等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。
我所教的每一届学生中，或多或少都有些问题学生的存在，其主要表现在心理、行为这两个方面。怎样去转化这些问题学生？作为班主任，我会绞尽脑汁，寻找治愈他们的良方。
学生有问题，很大部分原因与家庭教育有关。家长的性格，家长的教育理念，以及对孩子的教育方式等都会对孩子产生极大的影响。我曾经教过这样一个孩子——小雨，成绩中偏上，性格倔强，绝不接受任何委屈和意见，谈及自己的父母，他的嘴里就只有一句话“我恨他们”。孩子的眼里没有“爱”，生活哪有“光”。我必须把他对父母的“恨意”转化为“爱”。我与他和他父母深入交流后，我了解到他父母对他的教育方式很严厉，对他从来没有表扬和鼓励，只有要求。比如这次考了90分，父母的第一句话就是“你们班的第一名是多少分？这么差!”等等，诸如此类的话语，严重打击了孩子的自信，从不给孩子任何表扬的语言，也从不与孩子谈心。“我们是你的父母，我们让你干什么你就得干什么？不得反对。”这是他的爸爸经常对他说的一句话。正是在这样的家庭教育之下，造就了孩子倔强、不服的性格。针对这样的问题，我首先从她妈妈那里寻找突破口，和她拉家常，委婉地提出孩子的教育问题，并不时的与他妈妈微信联系，把小雨在校的进步告诉她，慢慢的，家长的态度改变了，孩子也开朗了许多。现在他已升入初中，这学期他还得到了1400元的奖学金。孩子的转变与进步让我十分惊喜。看来只要找出孩子的“病因”，再对症下药，何愁问题学生不会转变呢？
如何找出问题学校的病因是治疗他们的第一步，而我在配药时还给他们加了一剂特殊的“配方”——爱。
我觉得尊重学生，平等的对待每个孩子至关重要。小豪同学组织纪律较差，性格特别倔，喜欢随心所欲地做事。他曾在一次数学课上，因为不认真听讲，数学老师严厉地批评了他，他就捏着拳头准备往老师身上“出招”。因为爱骂脏话，喜欢惹事生非，同学们都不愿意和他玩耍，这就使得他的性格更加孤僻，越来越不讲道理，形成了一个恶性循环。我将耐心、爱心倾注在他身上，闲暇之时就把他喊到我的办公室谈心，委婉地帮助他分析身上存在的问题，指导他如何去改正，并且讲述冲动给人带来灾祸的例子，让他明白如何与同学和睦相处。当看到他孤零零一个人用羡慕的目光看着同学玩耍时，我就把他喊到我的身边来“摆龙门阵”。当然，我也会正确引导班上同学去发现他的优点，慢慢悦纳和接受他。渐渐的，他开始亲近我了，他告诉我，他之所以有这些不好的习惯和行为，有时也是想以这种方式让老师同学多关注他。究其原因：小豪缺乏自信，内心有些自卑，同时缺少关爱，因为他的父母长期在外打工，很少给他打电话。针对他身上的问题，我用发现的目光去看待他的进步，同时加以鼓励，在班级中也大力地对他进行表扬。经过不懈的努力，这个孩子开始尊师守纪，积极上进。现在他已顺利升入我校初中，在校园中看到我老远都会跑过来向我问好。
面对问题学生，只有关爱肯定不行，我还会给他们送到一剂增强自信的“药”—鼓励。
问题学生并不是完全有问题，也有积极向上的一面，我们要善于捕捉他们身上的优点，并加以鼓励，他们也会发出灿烂的光芒，哪怕只是一个小小的进步，及时给予肯定和鼓励，让他们体会到进步的喜悦，进而充满希望和信心。
上学期，我们班来了一个叫小杜的同学，他在四年级时就被诊断出患有“严重情绪障碍症”。虽然经过近一年的治疗，有了一定的好转，但如果不注意他的情绪，复发的机会就会很大。他之所以转入我校就读，就是想换个好的学习、生活环境。通过接触、交流，我了解到他患病的原因：一是父母在他很小的时候就离异，给他造成了很大的心理伤害，他认为爸爸妈妈不爱他了，都不要他了；二是在某小学就读时，由于内向，成绩跟不上，老师责骂，同学歧视，造就了他自卑、害怕的心理。为了保护他的情绪，让他的抑郁症不再反复，我必须要有很大的耐心，时时关注他的表现，遇到他犯错时，不是一味地责骂，而是耐心地给他讲道理，把一条一条的问题列举出来，详细地给他说明该怎么去做才是对的？教他就像教呀呀学语的孩子，一点也马虎不得。发现他的进步，哪怕只有那么一点点，也要及时大力表扬给他树立自信心。在班级中我会发动全班孩子去帮助他，让他减少怕老师、怕同学的心理。入学一个月后，他就有了质的变化，爷爷奶奶来看他，他主动与他们讲起：“奶奶，我很喜欢这个学校，我交了许多朋友，我就要在这儿读书。”他眉飞色舞的样子，看得出是发自内心的喜悦。虽然现在小杜的身体并未完全康复，但他已经能与正常孩子一样，不再失眠，不再悲观， “自信”正在他的体内慢慢地发芽生根，他能主动与人交流玩耍了。
像小雨、小豪、小杜这样的孩子，我们就必须走进他们的内心世界，让自己成为他们的朋友，用心去关爱、去感受他们的喜怒哀乐。一个眼神，一句鼓励都能赢得他们的信赖。信赖，往往创造出美好的境界！
爱、信任、宽容、理解、尊重，善待教育问题学生是一个循序渐进的过程，我们要持之以恒。
心灵感悟：
转化“问题学生” 是一项持久而辛苦的工作，不可能一蹴而就。教师需要不断提高自己的专业智慧，才会做到从容有方。教师用坚持和热爱，耐心和恒心，为学生的成长撑起一片天，让他们收获灿烂的人生，教师也在其中体验到了满满的幸福感。
