一、学习问题。
研究表明，智力因素导致的学习困难，只占6.9%。而93.1%的孩子出现学习障碍，都是社会因素和心理因素，造成的由此可见了解和解决孩子的学习问题，不能只是关注学习本身而应该同时关注孩子的心理和行为方面是否存在问题，很多时候找到解决心理和行为问题的钥匙，才能解决学习方面存在的问题。
四年级孩子的学习问题很多与对待学习的态度有关系，其次才是学习方法可能存在的问题，而有些孩子的学习问题是与他的心理和行为问题。缠绕在一起的这里学习问题比较难以解决，往往需要与心理与行为，矫正相结合，才能够更好地消除最为常见的学习问题，包括缺乏必要的学习兴趣，学习效率低下，出现偏科，注意力难以集中，习惯性错误，等等。
1.缺乏学习兴趣
四年级的孩子已经对学校生活非常熟知新奇感的消失和各方面的压力，使得很多孩子失去了对学习应用的兴趣开始对学习变得漠不关心，甚至产生了厌学思想。
对于小学生来说最为普遍的问题，是对学习失去兴趣对事物漠不关心。2005年武汉大学社会发展研究所特聘教授尹邓安的抽样调查表明，30%的小学生对学习缺乏热情学习进步，刻苦，也不主动20%的小学生常会找出头疼，肚子疼等借口逃避学习。如果家长和老师不注意培养孩子的学习兴趣进入小学，高年级和初中高中之后，孩子厌学问题会更加严重。事实，表明中学生的厌学比较比比例比较高一些。
学习压力过大也是四年级孩子面临的一个重要问题。根据调查在我国一些大中城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑，这主要是由于学生学习竞争加剧学习负担过重。同时学校教师家长对孩子学业要求过高引起的，例如有些家长利用孩子的休息时间，强迫孩子参加一些课外辅导和特长班，如果引导不当会造成孩子学习压力过大，从而导致焦虑反抗等情绪问题。
2.学习效率低下
对于小学低年级的孩子在学习效率方面的要求并不高，一般来说学习效率，对孩子成绩的影响并不明显孩子学习成绩的差异并不十分明显。但是这种情况在四年里以后开始有了变化，随着课堂学习内容的加深，学习越来越需要意志力。由于活动范围的扩大一些孩子的兴趣逐渐被学习以外的事情，熟悉提高学习效率，逐渐成为提高学业成绩的重要途径。
造成孩子学习效率不高的原因，很多常见的原因包括学习态度不正确学习方法，不适应学习习惯不好等等。
有的教育专家认为，学习态度决定一切。只要学习态度好，其他的问题相对容易解决。这种观点是有道理的，调查表明，现在大多数孩子是比较厌学的，包括很多学习成绩好的孩子也是如此学习态度不好，有两种表现一讨厌学习，二虽然不讨厌学习，但是除非有外界压力，不去自觉学习态度不好的孩子认识不到学习的重要性，甚至认为学习与自己无关，是家长或者老师逼着自己完成的任务，导致学生造成学习态度，不端正的原因非常多，例如因为成绩不好，因而学习失去了兴趣家长或者老师管理方法欠妥当家庭缺乏对学习重要性的认同或者缺乏良好的学习环境等。针对每个孩子找到造成孩子不爱学习的很根源很重要，这是解决孩子学习态度问题的途径。
方法决定效果，学习方法不正确必然导致学习效果不佳，对于四年级孩子来说方法问题，其实可以归结为学习习惯问题，例如不注意听课或者不会听课，不注重预习和复习，不会复习和总结作业敷衍马虎等学习方法，久而久之可以固化为学习习惯，因此学习方法不当，实际上可以说是学习习惯不好。
3.出现偏科
有些四年级的孩子存在严重的偏科现象，只喜欢一门课自己喜欢的课程，学习成绩特别优秀，可是其他不喜欢的课程成绩很差。
很多原因可能导致这种现象，比如说家庭熏陶某学科成绩较好，而受到老师与家长的赞许孩子的兴趣等，因为小学低年级要求很低，孩子对学科的偏爱一般难以显现出来。
从四年级开始很多孩子对学科的偏爱在学习成绩上开始较为明显的表现出来。
有的孩子不会写作文阅读能力差，或者因为失去了学习语文的兴趣一，而语文成绩不太好，也有的孩子喜欢阅读喜欢语文，但是却不喜欢数学，因此数学成绩就会稍差一些小学英语学习的要求并不高，但是很多小学英语老师非常坦率地告诉家长，如果没有家长的帮助，要想学好英语几乎是不可能的，因为绝大多数孩子是在没有英文交流的环境下，学习英语的缺乏良好的语言，学习环境又加上英语教学课时较少，学习常常缺乏连续性，如果家长不能及时监督和帮助孩子孩子学习英语将面临着很大的挑战，这也是外语学习失败的一个重要的原因。
4.注意力不集中
注意力不集中，往往是导致孩子学习效果不佳的重要原因之一。对于四年级的孩子来说，注意力不集中主要表现于学习做事的时候很容易受外界的刺激，而分心很多孩子上课不到十分钟就开始说话走神或者做小动作，因为注意力不集中，这些孩子往往忘记老师课堂上所讲的内容，不知道老师的作业要求做作业时，三心二意边做边玩，也有声响就分心作业十分拖沓作业质量也不高。
5.习惯性错误
习惯性错误是四年级孩子常见的学习问题，例如很多孩子在学习中有急躁盲目的习惯作业，粗心马虎作业或者考试丢三落四或者经常忘记家长和老师提出的时间要求幼儿经常难以完成学习任务，还有一些孩子作业托沓，一心二用，同样的学习错误一犯再犯，成为让家长非常头疼的坏习惯。
二、心理与行为问题
小学生的心理问题，主要体现在学习情绪，个性与交往等三个方面，在小学低年级孩子的问题，主要表现为行为问题，如多动症，注意力不集中。而进入高年级以后，孩子的个性和情绪问题开始变得比较突出，针对四年级孩子来说，是校正孩子行为问题的黄金时期，也是防范更多情绪和个性问题的关键时期。
1.情绪问题
理想的情绪状态应该是乐观而稳定表现豁达，宽容不会琐事，而耿耿于怀，不会无端冲撞家长或者攻击同伴，相反，情绪问题则表现为情绪不稳，焦虑过多，逆反心理，攻击性强。
情绪不稳定或经常急躁不安是四年级孩子心理的一大特点，也是最重要的心理问题。随着自我意识的提升以及学习压力的增加四年级孩子的情绪问题开始增多，有情绪问题的孩子，往往表现时好时坏，经常反抗家长或者老师的正常要求甚至会反而迟到而行之反其道而行之，你要它向东，他却偏要向西逆反心理表现明显。
缺乏自信或者自卑，也是需要引起家长重视的问题。
2.个性与交往问题
小学低年级的孩子自我评价主要依赖于别人的评价，而四年级孩子形成真正的自我批评，刚刚开始，如果孩子在形成自我批评的过程中很少获得积极的外在评价，那么孩子就有可能形成错误的自我评价。他们要么失去自信对外界失去应有的兴趣，开始对学习同伴变得漠不关心，要么变得孤僻不愿意人交往极端的情况也有可能表现为攻击性增强。
小学生的个性问题，主要表现为自控力差嵌入怯懦以自我为中心，自卑自闭不合群不善于合作等等以自我为中心，是一个比较突出的问题，这样的学生的自尊心好奇心特别强过高，估计自己以自我为中心，片面看问题把错误归于，别人容易嫉妒他人，有些学生非常任性，很少想到别人不愿与人分享缺乏同情心缺乏宽容精神，不愿帮助别人有些学生很难与同学友好相处，常常为一点小事而闹脾气，有的孩子沉默寡言孤僻害怕与人交往总感觉别人对自己不友好，不能理解他人。
交往问题，对四年级的孩子来说也是一个困扰。一方面，他们希望扩大自己的交往圈子，而另一方面，原来养成一些不良习惯又反爱着他们的交友，例如只是新中不愿与人分享，以自我为中心，不理解他人，使得一些孩子体会到交友失败，虫儿，不愿意主动交友与同伴关系表现冷淡，不能很好地扩大自己的同伴圈子，在一定程度上妨碍孩子形成积极的自我评价影响，孩子对社会的学习对孩子学习和适应能力的发展非常不利。
随着四年级孩子品德认知和行为能力的增强，家长也要注意孩子品德发展可能存在的问题，最常见的不良表现有不遵守纪律，起哄，恶作剧，欺辱同学，顶撞老师，吵嘴，骂人，考试作弊，逃课，撒谎，等等。
